荆楚网消息 (楚天都市报) (记者陈文君 通讯员范葳 陈小丽 实习生曹瑜 方针)“若干年来，‘宏思维’在专业教育中没有得到明显改善。”昨晚，华中科技大学启明学院《工程导论》的课程上，主讲人李培根校长谈到了专业教育中宏思维能力培养的不足。

　　李培根校长将大学生在宏观问题、重大问题、整体联系上的训练和思考称为宏思维，但在大学的专业教育中，教师和学生的视野往往很窄，只盯着专业知识。

　　他举例，自己学的是机械专业，但在社会上，仅有机械专业知识是不够的。在他的母校美国康斯威辛大学，有学生去南非的贫困乡村，调查饮水污染对当地生活的影响。中国农村也存在类似问题，机械学院的学生能否为此设计洁净乡村水质的设备？他认为，这样的公德教育、责任教育的模式，没有首先在社会主义社会的中国诞生，是值得反思的，这与大学里真正关注教育的教师和管理者还不够有关。

　　李校长建议，加强对学生宏思维能力的培养，首先要在课程设置上尝试学科交叉，如本学期开设的工程导论课，就旨在培养学生的自主性、学科交叉性、与业界的结合性以及宏思维；其次，学生们也要走到社会和业界中去，还要通过社团活动来学习。