“日本福岛核泄漏事故发生后，引起民众抢购食盐，这还得说到科普。”5月28日下午，中国科协第八次全国代表大会分团讨论时，来自清华大学的王建中教授说起不久前的“一盐难求”，颇为感慨。
由“盐”而起，科普这个老话题，成了代表们讨论的新热点。
什么制约了科普能力建设？
导致王建中所说的情形出现，民众缺乏科学知识是重要原因。
据中国科协发布的第八次中国公民科学素养调查结果，2010年我国具备基本科学素养的公民比例比2005年的1.60%提高了1.67个百分点，达到3.27%。目前我国公民科学素养水平相当于发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。虽然实现了《全民科学素质纲要》所确定的阶段性目标，但提升公众科学素质的任务仍不轻松。
《中国科协科普人才发展规划纲要(2010—2020年)》显示，科普工作虽然取得了长足进展，但科普人才的发展现状仍不能满足科普事业发展和全民科学素质建设的需求。
科技部的统计数据显示，目前我国有科普人员180.84万人，每万人口拥有科普人员13.55人。数字背后，折射出的是科普人才数量不足、水平不高等现实问题。
相关专家认为，除了科普人才匮乏，制约科普能力建设的还包括科普投入不足等因素。中国化工学会理事长曹湘洪院士就在会上呼吁：“科普也是要花钱的！”
从“3.27%”到“5%”
“中国科协要努力实现‘十二五’期间基本具备科学素质的公民所占比例达到5%的目标。”中国科协主席韩启德在工作报告中提出。
从“3.27%”到“5%”，数字的变化需要各方面的支撑。
“拿科普的重要场所科技馆来说，建馆容易，但馆里要有科技含量。”曹湘洪担心科技馆建成后，仅仅是一个“空房子”，“是否要先从软件着手，比如从科普教材的编写等问题入手”。
数据显示，近10年来，我国的科技类博物馆由约250座增至580座，每年建成开放的数量约在33座。从新建馆的绝对数来看并不低，但场馆利用率不足。
中国科学技术馆馆长徐延豪曾建议，应学习国外科技馆，探索新的机制，建立基金，广泛吸收社会各界的资金；以故事线和知识链为基础，将科技展览融故事性、知识性于一体，以此激发观众的学习兴趣。
“我们的科学传播不能强行灌输，要和风细雨、潜移默化，让人易接受。”王建中认为，要让科普更有效，必须讲求方式方法。
中国电机工程学会秘书长李若梅强调的是科学精神：“过去说科普，我们总是在说发了多少书，做了多少讲座，但科普工作更应当注重宣传科学精神。”
提升科学素质纳入“十二五”
其实，提高全民科学素质，中国一直在行动。早在2006年，“全民科学素质行动计划”就被纳入《国家中长期科技发展规划纲要(2006—2020)》，旨在通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。
2011年，“全民科学素质行动计划”首次列入5年规划。《我国国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》提出，深入实施全民科学素质行动计划，加强科普基础设施建设，强化面向公众的科学普及。
据中国科协相关负责人介绍，到2020年，全国科普人才的数量要在2010年的基础上翻一番，总量将达到400万人左右。
与政府重视相比，民间科普团体的兴起也为全民科学素质的提升加力。5月，志在“剥开科学坚果”的科学松鼠会举办高校巡讲活动。“我们不仅要传播科学知识，更要传播科学思想、科学方法和科学精神。”科学松鼠会创始人姬十三在接受媒体采访时说。(记者 赵晓霞)
