高职院校开展创业教育，鼓励学生自主创业，是深化高等职业教育教学改革，培养高职学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。近几年来，在国家的大力扶持下，高职学生创业不断升温，但学生创业成功率低仍然是开展创业教育的主要问题。
义乌工商职业技术学院开展的创业问卷调查显示，70%的被调查者表示“如果有机会就一定会创业”，72%的被调查者在一年级时就参加勤工助学活动，有10%的应届毕业生明确表示将在毕业后自己创业当老板。渴望成功是创业者最重要的特质，随着创业活动的不断兴起，高职学生对创业的渴望将更加浓厚，如果说高职院校要“为每个学生提供适合的教育”的话，那么就必须正视这种渴望，并为学生的创业活动架桥铺路。
每个创业者都渴望自己能够成功，殊不知，创业力直接关系到创业的成功与否。所谓创业力，就是成功创业的能力或力量。创业教育实质上是实证教育，高职院校的创业教育若仅为纸上谈兵，那么高职学生的创业力也只能是画饼充饥。高职院校只有研究规律、掌握特点、把握关键，因势利导组织学生主动地在实践的熔炉里摸爬滚打、历练突破，才能真正铸就高职学生的创业力。
离不开真刀实枪的创业实践
高职学生的创业力从哪里来?不是从天上掉下来的，也不是在课堂里教出来的，归根结底是在实践中磨炼出来的。下水才知水冷暖，过河才知河深浅，无数的创业教育案例表明，创业力的获得离不开真刀实枪的创业实践。
目前，一些高职院校经常开展学生人生规划、职业规划、创业规划等活动，这些做法无疑是积极的、值得肯定的，它对引导学生找准人生目标、启发学生明确自我定位、激发学生强化创业动机都很有帮助，这也是开展创业教育的一个重要环节和内容。但规划如何付诸实施、活动如何紧接行动，却是个普遍面临的问题。一个规划，如果看看激动、听听生动、想想感动，但束之高阁，一动也不动，那就失去了规划的本意。有想法、无行动成为阻碍众多学生创业的最大问题。
高职院校要引导学生敢于超越常规、敢于奇思妙想，走出课堂、走进社会，在实践的大熔炉中历练成长。可以遵循由易到难、由浅入深、由近及远的原则，鼓励学生结合专业开展社会实践，如志愿者服务等，不仅可以培养学生的创业自信心，也能积累社会经验，熟悉市场规律;继而鼓励在校生投身商海，开展实打实的创业活动，培养硬碰硬的创业能力。学生动起来了，创业氛围就会浓起来，创业教育就活起来，创业能力就会逐步培养起来。
为学生提供仿真的创业环境
心有多大，舞台就有多大;思想有多远，行得就有多远，这些都是励志的箴言。高职学生开展创业活动要有志气、有自信，但实事求是地说，如果势单力薄打天下，很容易半路“夭折”，因此创业平台的搭建对学生创业力的培养尤为关键。
创业平台是学生走向社会之前的“炼金坊”，能为学生提供仿真的创业环境，练就创业的“火眼金睛”。创业平台还能通过高职院校的自身资源吸引一部分创业优势资源，帮助学生完成从牛刀小试的创业实训阶段向真刀实枪的创业实践阶段的过渡。另外，创业平台内的优秀创业学生能发挥集聚效应，营造良好的创业氛围，影响周边学生树立创业必成的信念，有利于创业活动的顺利、深入、持续开展。
高职院校要倾力为学生搭建创业平台，营造良好的创业环境，倡导、鼓励学生利用一切可以利用的时间，走进市场，深入市场，与市场共舞。高职院校可以成立相应的创业中心，投入一定的资金，邀请成功的企业家与学生直接对话交流，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发学生的创业热情和灵感。同时，可以争取创业中心能获得更多的创业基金，在学校内成立创业园，吸引有志创业的在校生、毕业生加盟。这样，既能对初创时期经验不足的学生产生一定的引导作用，又可以促进入园学生的相互交流、合作共赢，形成“同学同创，同创同学”的团体优势。
