学科建设如何“术学并重”
现在美术学院是用西洋式的训练方法来教中国画，结果画出来的画也跟油画一样
从2011年起，北京大学开始采取自主招生的形式，招收10名艺术学专业艺术史论方向的本科生。北大计划明年把这一做法纳入高考统一招生。招收艺术学理论方向的本科生，在全国来说是第一次。这也被看作艺术学升级之后高校的一种回应。
但对于艺术学科和专业建设的争论，一直就没有停止过。即使是北大的上述尝试，也会得到学界的怀疑：本科生没有一定的艺术实践基础，怎么能搞理论呢？
早在1997年艺术学进入一级学科目录前后，学界就对有没有一般意义上的艺术学产生过争论。此次升级之后，艺术学理论成为一级学科，这种争论似乎更加激烈。一种说法甚至只认可专门的音乐学、美术学，觉得一般艺术学是中国人自己杜撰出来的。
北京大学艺术学院名誉院长叶朗认为，无论中外，超出门类艺术的一般艺术学研究古已有之。艺术学作为一门独立学科，一般认为是1906年德国学者德苏瓦尔在《美学与一般艺术学》中正式提出的。宗白华把这门学科引进中国，1925年便在东南大学开了一门选修课。那种认为艺术学是中国人杜撰的说法，是站不住脚的。叶朗认为，确定艺术学的学科定位和学科分类，必须注意两个问题：一个是艺术学与美学的区分和联系，二是艺术学与部门艺术学的区分和联系。
在艺术院校和综合性大学之间，关于艺术学科建设的分歧主要在于学和术孰轻孰重的问题。苏州大学艺术学院院长李超德回忆，当初他们进入艺术院校学习时，是瞧不起搞理论的。1997年艺术学进入一级学科后，学科建设如火如荼，搞理论的教师开始吃香，评教授也快，很多中年教师开始转行了。等到这些基本问题解决了，很多人又回归了，回去画画了。
令许多人记忆犹新的是2009年4月，在北京香山开的教育部艺术人才培养座谈会上，综合性大学和艺术院校的学者“吵了一架”。中国音乐学院院长金铁霖、中央音乐学院院长王次炤和中央美术学院院长潘公凯，都强调“先有《红楼梦》，然后才有红学”，为艺术学科建设打抱不平。其背景是，在当年教育部公布的艺术学一级学科排名中，前10位中综合性大学占居了多席。
本次艺术学升级之后，“术学并重”能在学科建设中得到真正体现吗？
加强学科建设的关键还在于形成学校的办学特色。民国时期的四大美院都是各有特色：中央大学是霸气，杭州艺专是洋气，上海美专是大气，苏州美专是秀气。李超德说，现在美术学院是用西洋式的训练方法来教中国画，结果画出来的画也跟油画一样。
中国艺术研究院研究员李心峰认为，综合性大学的艺术学学科发展应该发挥优势，扬长避短。和中央音乐学院、中央美院比培养歌唱家、画家，和南京艺术学院、广西艺术学院等比艺术类型是否齐全，都不是综合性大学的强项。综合性大学最突出的优势是学科门类齐全。艺术学学科要做到更高层次的发展，一定要和其他人文社会科学，甚至自然科学，相互沟通、对话，相互促进、交流。
人才培养只能当“老二”？
可能有一些新的艺术门类，借助综合性大学的学科交叉优势，就能得到快速发展
2011年6月4日，第五十四届威尼斯国际艺术双年展在水城威尼斯盛大开幕。这一盛会也被誉为艺术界的“奥林匹克”。以“弥漫”为主题的中国馆，借用花、茶、香、酒和药的五种气味，表达传统深厚的中国文化，其策展人便是彭峰。彭峰是谁？一时成为国内艺术界搜索的焦点。
脱颖而出的彭峰，是北京大学艺术学院的青年教师，在校内的名气并不大。北京大学教授朱青生认为，彭峰并不是美术圈的人，他的胜出说明艺术的范围在逐渐扩大，文化创意在其中的分量也越来越重了。
身为山水画家的王贵胜认为，我国美术教育的基本模式都是从西方移植过来的。第一种是传统的美术学院，接近16世纪意大利的美术学院模式，注重培养专职的艺术家，学生们也被期望以后的作品能卖到几百万、上千万元。第二种是大多数工科院校的培养模式，培养实用性为主的设计人才，强调专业对口，把艺术性、实用性、功能性结合在一起。第三种就是综合性大学，包括一些师范大学，是按照培养知识分子的规格来培养学生。王贵胜认为，艺术升为门类之后，不同类型的院校同样要办出特色、合理定位、克服同质化。现在有一种很不好的倾向，很多学校或学院都向中央美院看齐，都想办成大而全的美术院校。
综合性大学能培养出拔尖的艺术人才吗？或者说，在培养实践型人才方面，专业艺术学院是最好的，综合性大学只能做“老二”吗？北京大学艺术学院副院长丁宁认为这是一种错觉。芝加哥美术学院在单科美术学院排名全美第一，但芝加哥美术学院院长告诉丁宁，在培养实践型人才方面，他们比不过斯坦福大学。茱莉亚音乐学院在音乐学院里是绝对“老大”，但在全美音乐学科排名上总比不过综合性大学——马里兰大学。原因在哪里？主要体现在课程设置方面，综合性大学能做的，一般艺术学院绝对是做不到的。丁宁说，国内综合性大学同样有这样的优势，比如在北大的数据资料库里，可以很快找到近1个月内全球高校发表的艺术方面的论文，但在国内一些大的艺术院校，数据库的概念似乎还没建立起来。
南昌大学艺术与设计学学院院长解路军用自己的亲身经历，来说明中外综合性大学培养艺术人才的异同。解路军在沈阳音乐学院附中学的是提琴，到德国上大学后却发现自己很难毕业。解路军学的专业是乐队结构学，里面的课程却包括设计、美术、哲学，甚至德国还要求学高等数学。解路军在附中时数学只学了一个学期，物理、化学基本就不学了，没办法，他只好休学一年专门补数学。有了这段经历，解路军说现在他一拿起琴来，眼前不再是一个单一音符的问题，它是整个结构的问题。
艺术学科的发展，还必须面对即将遇到的新问题、新观念、新门类和新方法。朱青生说，可能有一些新的艺术门类，今天我们或许还不知道它的模样，但借助综合性大学的学科交叉优势，它就可能得到快速发展。朱青生举例说，北大有个规模很小的数字艺术系，以软件为基础做动画，学生不仅学习软件和数字艺术，而且还要到本部来听文史哲的课，他们得了很多国际大奖。“这才是综合性大学的艺术学院。”朱青生说。记者 储召生
