“私塾”现象引发对学校教育的反思
河北省教育厅副厅长杨勇：私塾的再现也从另一个方面说明家长对目前的教育现状不满，随着我国经济社会发展，人民生活日渐富裕，一些家长自己在家里带孩子或请人教育孩子，这是对现代学校教育的补充。学校教育也要与时俱进，更好地适应社会的发展，适应人的全面发展的要求。
劳凯声：目前，追随“私塾”教育的家长是一个文化程度较高的群体，他们的诉求不是不要教育，而是要更好的、适合他们孩子的教育。对他们而言，选择“私塾”教育实际是对现行教育体系的不满。现在的教育体系以应试教育为基本特征，就是用一个标准、一种办学模式进行教育，导致的结果则是教育的均质化。因此我认为现代“私塾”是一些人的尝试，试图打破现在的以统一性为基础的教育模式。
翟博：当前，越来越多的年轻家长想摆脱“不能让孩子输在起跑线上”的社会思潮心理，积极寻求给孩子快乐、健康成长的环境。对此，校长、教师、教育部门要认真思考、转变观念，加大学校教育的整体改革力度，真正落实教育规划纲要的要求，以满足社会和家长对教育的期待，办好人民社会满意的教育。
戴铜：作为校长和学校管理者，要花大力气改进学校工作，要深刻反思：国家实行九年义务教育，保证每一个适龄儿童少年免费接受小学和初中教育，为什么还会有部分家长宁愿付出大量的人力物力财力，不惜像赌博一样，为孩子选择现代“私塾”？学校要从现代“私塾”的教育中获得启发，充分认识中国传统文化立德树人的作用，充分认识国学经典教育的功能，开展丰富多彩的主题教育活动，不断丰富学生传统文化的积淀。在满足学生多元发展的个性需求上要下功夫；在对家长进行指导上要下功夫，把每一个学校的小生态建设好，进而影响教育的大生态。
汪明：今天的学校教育中存在的大班额现象，难以顾及学生的不同特点与需求，难以做到因材施教，也难以实现个性培养目标，需要引起高度重视。今天的学校教育在弘扬传统文化、文明礼仪养成等方面确实存在一定缺失。如何根据学生的年龄和身心发展规律，把国学教育引入校园、引进课堂，把国学教育与学校的德育工作有机结合，把文明礼仪行为习惯的养成，作为学校德育工作的一项重要内容，是今后课程改革、德育实践活动中需要切实予以关注的问题。
对“私塾”要依法规范和管理
劳凯声：我们今天所面对的“私塾”现象在西方也曾经出现过。在美国，早在上世纪八十年代各州就纷纷制定了允许在家上学的特别法案，规定家长可以选择在家上学。但是政府有权对其进行监督，比如每年都要接受教育水平的考试，并对在家上学的家长、教师等资质进行了严格的规定。我国目前出现的“私塾”现象实际与美国二战后出现的现象非常相似。
由于义务教育法对现代“私塾”这类办学行为没有明确的约束和追究机制，因此法律层面的应对和处理存在一定的障碍。其实社会对人们行为的规范有许多形式，除了法律规范，还有行政规范、组织规范、道德规范、宗教规范等。我们应该寻求最好的、最利于解决问题的调节机制。我建议，要进行持续的、细致的宣传引导和价值整合工作。避免把这种价值取向上的分歧激化成价值冲突。要重视媒体的作用，加强官方和民间之间的沟通。
杨勇：在对现代“私塾”的管理上，有三个方面应该注意：一是要分清教育阶段。如果是义务教育，必须加强管理。如果是幼儿园或高中阶段可以适当放开，但要依法规范。二是要分清学校性质。义务教育是强制性教育，是公民必须履行的义务。对于全日制类的现代“私塾”，要履行审批手续，确保教育质量必须达到国家规定的课程要求。不符合规定的，应整改或取缔；对于“补习班”性质的“私塾”要进行规范。比如有的“私塾”宣称“全年无休为中高考学子加油”，这实际上是培训班打着“私塾”的幌子，在批准这种培训机构的时候，不能让它叫这个名字。三是要分清国学中的精华和糟粕。明确提倡什么、反对什么。建议国家适时编制一些国学方面的读物，供学校选用；或者对一些国学书籍进行推荐。
戴铜：对现代“私塾”，一是要坚持正面引导。政府和教育部门要用包容的心态，积极引导办学主体端正办学思想，做到依法办学，努力使现代“私塾”教育既符合国家法律法规的要求，又能体现自身的办学优势和特色，和学校教育共同担负起教书育人的神圣使命。同时，还要引导对传统文化情有独钟的家长，可以在尊重孩子兴趣的前提下，课外到具有办学资质的国学经典辅导机构学习传统文化，效果会更好。二是要加强监督管理。教育行政部门要严格按照义务教育法、民办教育促进法的要求，加强对现代“私塾”的监督管理。首先，实行民办教育机构准入制，对符合规定办学条件、规范办学行为的现代“私塾”，坚持标准，依法审批，积极扶持；对不具备办学资质、违反国家教育法规的现代“私塾”等民办教育机构，坚决取缔。其次，严格审查现代“私塾”的教师资格，严格规范现代“私塾”的课程设置，确保国家规定的课程计划得到落实，保证达到课程标准规定的目标要求。教育行政和政府教育督导部门要加强对其办学过程的管理，通过督导检查等手段促进其规范办学。(记者 刘华蓉 禹跃昆)
