“数1亿粒米”的奇葩作业应当少些

　　“数1亿粒米”的奇葩作业应当少些

　　一家之言

　　相比于繁重的书面作业，脱离实际的实践作业，有时更容易令人抓狂，动辄需要“全家总动员”，家庭作业变成“家长作业”，家长们不堪其扰。

　　“今晚数学作业有一项是数1亿颗米粒，辛苦家长们督促孩子们完成。”这两日，一份作业火了。据当地媒体报道，佛山某小学数学老师布置的四年级作业竟是数1亿粒米并带回学校。

　　该老师解释布置这份作业的本意，是希望家长能和孩子一起进行实践操作。1亿粒大米是一个概念，希望孩子们发挥想象，并不是真要拿出1亿粒米。

　　近年来，形形色色的“奇葩作业”可谓层出不穷，但要求小学生数1亿粒米却刷出了新高度，套用《倚天屠龙记》里的一句话：“此题一出，谁与争锋”！

　　面对这样一道“挑战不可能”的作业，傻眼了的家长请教老师“怎么数”时，老师明确要求“一粒一粒地数”。当有家长提出疑问“总共要12袋左右，怎么扛”时，老师表示“可能估计错了，明天不用带回学校”之后，依然要求学生延迟到周六周日数完1亿颗米粒。

　　这份“奇葩作业”被发到网上后，热心网友纷纷支招，给出了三套解决方案。一是“硬数”：1秒数3粒，一天24小时共86400秒，天天不睡觉，一年基本上能数完！二是“斤”数法：600粒米左右为50克，1亿粒米约等于8333.3千克，若以10千克一袋米计算，要833袋大米。如果要运到学校，那得有劳运输公司，或者直接请老师去粮站查收。三则是直接带两碗米去学校，请老师自己数？

　　网友们的热烈反应和调侃，估计涉事老师也始料未及。我斗胆揣测，这位老师或许有些“想当然”，原想着将数学与生活密切结合，让学生对数学有生动形象的认知，说不定留作业时还有些“小得意”。

　　在倡导作业多元化的当下，布置教学实践活动不仅无可厚非，而且值得鼓励倡导。但无论是书面作业还是实践性的作业，都应该精准布置。

　　遗憾的是，囿于诸多因素，现实中却不乏有老师随意布置作业的。抄写几百遍之类的书面作业固然令人痛恨，任性布置的实践操作有时更令人无语。这道“奇葩作业”可轻可重。往轻里说，就是一个“故事”；往重里讲，如此随意布置作业，也是一场“教学事故”。

　　相比于繁重的书面作业，脱离实际的实践作业，有时更容易令人抓狂，动辄需要“全家总动员”，家庭作业变成“家长作业”，家长们不堪其扰。公众之所以对“数大米”反应如此强烈，很大程度上正是这种情绪长久积累之后的爆发。

　　因此，数1亿粒米虽是个例，但老师们却应该引以为鉴，不能让这样的“故事”换个马甲再度出现。

　　□胡欣红（教师）