乐嘉曾在学校宣称性格色彩教学 家长质疑不靠谱

　　近日，记者在乐嘉微博上看到，乐嘉以“因人而异，因‘色’施教”为主题，写出性格色彩与学校教育相结合的观点，他将学生分成“红、蓝、黄、绿”四类，并提到这是在2008年10月，与深圳市福田区教育局首次开展性格色彩在学校教育中应用的合作培训相关内容。记者就此采访了福田教育局以及深圳教育专家、市人大代表和学生家长，有人指出这种理论“不靠谱”，家长则担心给学生贴标签会产生不利影响。

　　乐嘉将孩子分成四类

　　“那些迫不及待、争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷……这是红色性格学生的代表；那些不举手就直接回答问题的学生外向主动，自信坦率……这是黄色性格学生的代表；那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏主动性……这是蓝色性格学生的代表；那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，害怕被人打扰或与人发生冲突……这是绿色性格学生的代表。”这是乐嘉对学生的划分，同时，乐嘉还根据自己的划分，给日常教学的教师提供不同“色”的良方，比如他认为，红色性格学生需要教师给予鼓励和认可，蓝色性格学生需要疏导与辅助，也需要被肯定和尊重等。

　　乐嘉称，这一内容全文刊载于2011年《福建教育》，并在文中表示，这是其创办的FPA性格色彩应用于学校教育方面的成果。

　　记者了解到，2008年10月9日至10日，为了加强提升教师专业素质，福田区教育局教师培训中心特别邀请了“FPA性格色彩学”创始人、著名性格分析应用领域专家乐嘉，主讲了“因人而异因材施教的艺术——FPA性格色彩学与学校教育”的中小学班主任专题培训活动，乐嘉在福田会堂为福田区中小学千余名教师作了演讲。事后还进行了性格色彩学骨干教师培训研讨活动。同时在“乐嘉”的微博上，还放出了福田区“教育工作者的性格色彩实战运用”。

　　网友质疑乐嘉“炒作”

　　记者了解到，乐嘉发布的相关三条微博得到了不少网友的关注，记者查阅网友评论，多数网友表达了好奇并围观，但是也有网友称乐嘉“骗子”、“炒作”、“虚伪”。记者长时间浏览网友的评论发现，有些网友说一些比较偏激的评论，但是很快就被屏蔽。还有网友直接质疑，乐嘉拿出5年前和福田教育部门的合作说事，纯粹是为了博取眼球，还可能是为企业寻求合作伙伴进行的“炒作”。也有网友表示，前段时间乐嘉的新闻比较多，估计是想转移大众关注点。

　　记者在乐嘉贴吧上看到，网友“hlbt9900”发表了“对乐嘉的性格色彩学表质疑”，其表示：“乐嘉即便在《非诚勿扰》上能说会道，他也做不到对颜色和性格之间的关联以客观的事实为依据作出严谨的证明。”

　　天涯论坛网友“塞外李悦ly”也发表了质疑乐嘉的“色彩性格论”的帖子，他认为，乐嘉已经被炒成名人了，批评不能滞后，要在名人们的著作最火的时候提出质疑，那样就能削弱他们误导读者的力量。

　　乐嘉正在“闭关写书”？

　　面对大家的质疑，记者于6日下午联系了乐嘉所在公司的平面媒体负责人“然然”，对方称公司在上海，乐嘉人不在深圳，如果采访需要发一份采访提纲，并称最近乐嘉在“闭关写书”一般人很难联系上，记者当晚写好采访提纲给了“然然”。昨日下午16时，“然然”致电记者称已将采访提纲转发给乐嘉邮箱，但一直“打不通”乐嘉的电话，并称会继续联系。昨日下午记者再次将采访提纲发送至“乐嘉”微博私信上，至记者截稿时，未能收到乐嘉的回复。

　　“乐氏理论”下的学生性格

　　红色性格

　　迫不及待、

　　争先恐后举手

　　天性积极

　　反应敏捷……

　　黄色性格

　　不举手就直接回答问题

　　外向主动

　　自信坦率……

　　蓝色性格

　　默默皱眉思考

　　很少举手

　　相对内敛

　　缺乏主动性……

　　绿色性格

　　等着旁人答题

　　喜欢平静

　　安宁的生活状态

　　害怕被人打扰

　　或与人发生冲突……

　　性格色彩不是主流学科

　　□各方意见

　　福田教育局：

　　福田区教育局新闻发言人刘粤生表示，作为教育工作者，多学一些门派的知识也是可以的，而且也不是全部老师都铺开，性格色彩是心理学的一个分支，在中小学中开展这样的培训也是可以学习的，而且并不是培训的主流学科。其表示要想知道老师实践的情况，可以等学校开学之后再议，但他认为没必要炒作。

　　教育专家：

　　建议找教育家“把脉”

　　深圳市政协委员、教育专家朱克恒表示，这种培训在国际上早已有之，他认为利用研究成果，根据性格差异，将学生性格直观形象化，从心理学角度上讲起到一定作用，便于老师更加懂得学生，从而进行正确引导。他建议，教育部门应该找一些具有教育情怀的教育家去研讨，帮忙把脉，防止培训机构只盯利益。

　　学者：

　　不要硬改变原来的方法

　　深圳大学国际交流学院院长王庆国教授表示，乐嘉不过是提供了一种教育方式，但不必神化，不过老师在遇到棘手的问题时，可以抱着积极的心态去尝试，效果好不好自可见分晓。但是如果老师自己原来就有比较好的教育方法也不用硬来，因为具体问题具体分析，同一种方法对有些孩子见效但有些不见效，同样的教育方式也可能培养不同的学生。

　　人大代表：

　　不宜轻下结论

　　深圳人大代表杨勤认为，教育的道路需要探索，所以新的教育方式也可以探索，不能简单地评价对和错，只要出发点是好的，用最小的代价在短时间内获取最好的效果，是值得借鉴的。至于这个办法行不行，在没有论证和实践之前不宜轻下结论，所以要试点，要实践。但是新的教育方式规模推广要慎重，因为原来的教育模式具有多年的摸索经验，轻易改变肯定会有问题。

　　学生家长：

　　担心给孩子造成压力

　　“有点牵强有点扯。”孩子在福田一小学读书的陈先生听到乐嘉的色彩性格教学方法，担心会给孩子造成心理压力。他说，如果给可塑性很强的小孩进行一个性格定型，这样难免限制孩子的成长。

　　陈先生介绍，他孩子现在的班主任，就会根据每个孩子的个性特点施教，这是老师根据教学经验总结的教学方法，老师不会给孩子“贴标签”，就连成绩排名也不公布，出现问题直接跟家长反馈。但是如果将孩子分类，会给孩子造成心理压力。(晶报记者 何文文)