八股文入选教材：“糟粕”复燃还是“精华”传承

　　八股文，本只是一种对形式有严格要求的议论文体。其被明清科举考试定为“御用”行文格式后，逐渐“恶名远扬”，成为“僵化”“迂腐”的代名词。明末清初著名思想家、经学家、史地学家、音韵学家顾炎武有言，“八股之害，等于焚书。”

　　2014年秋季学期，浙江的一所百年名校在新编语文必修教材中收录了传说中的八股文，引发了社会关注。重新触碰传统，价值何在？教育改革，所传何“道”？

　　语文课改“先锋”：教材收入八股文

　　杭州高级中学是浙江省首批一级重点中学。2012年起，浙江省在新一轮深化普通高中课程改革中，力促高中多样化、特色化发展。杭州高级中学因其语文教学特色，成为浙江四所高中语文学科培育基地学校之一。

　　作为改革的一项举措，2014年秋季学期，该校推出了新的语文必修教材。因其中收录了八股文，引发了社会关注。

　　翻开这套一共六册的校本教科书，记者看到，第三册第七单元正是社会关注度最高的“八股文”部分，该单元收入三篇文章，分别是王鏊《百姓足，君孰与不足》、王守仁的《志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁》，以及曾国藩的《与诸弟书》。

　　在该单元的“导读”部分，教材编写者、杭州高级中学语文组写道，“科举考试是明清两代大多数士子通往仕途的必经之路，所以明清两代的士子在八股文上可谓说倾尽心力。期间，诞生了不少文实俱佳的好作品，也产生了相当多的与科举有关的其他类型的文章。作为一种选择人才的方式，一种被推崇了五六百年的文体，八股文也自然有其合理之处，比如文章结构、论述方式、文采要求等。”

　　杭州高级中学多位语文老师均表示，希望学生能够开阔视野，了解中国的传统文学。

　　另一方面，建于1899年的杭州高级中学，建校所在正是浙江省贡院的旧址，即古代读书人参加科举考试的地方。这也是杭高将八股文选入教材的原因之一。

　　社会争议：“取糟粕”还是“取精华”

　　社会关注在高中语文必修教材引入八股文的动向，对此举评价莫衷一是。

　　有人认为，八股文行文刻板僵化，要求生于21世纪的少年学习明清科举的“陈腐之物”，实在是 “逆潮流而行”。

　　与社会评价相左的是，教育界人士对此举多持肯定。兰州大学文学院教授张文轩说，对于八股文不应一概地否定，一篇文章能否入选教材，主要标准不在于是否为八股文，而要具体地分析文章是不是兼备思想性和艺术性。

　　张文轩认为，适当地在语文教科书中选入优秀的“八股文”是一种好的尝试。文章的体裁是丰富多样的，让学生认识一种文体没有坏处，即便有坏处也要知道坏在什么地方。当然，选入的同时应把八股文的背景、影响等相关知识附上，让学生了解入选的理由。

　　从事高中语文教学17年的兰州一中老师许金辉也认为，八股文是一种存在数百年的文体，让学生们通过实例去了解其中的优秀之作，作为作文的一种参考，是有意义的。文无定法，八股文有固定的体例，整体上说是死板的，但对于高中阶段的学生来说，有一定的借鉴价值。

　　教育改革：让学习成为学生成长的支架

　　面对社会对“八股文入选教材”一事的争议，杭州高级中学语文组的老师们显得较为淡定。

　　“新编教材历时一年，我们进行课程改革，是希望这些课程能成为学生成长的支架。”老师们观察到，不少高中生在写作时“下笔千言、离题万里”，他们认为，接触长于“破题立论”的八股文，或许能帮助孩子们改善这一弱项。

　　记者注意到，在“八股文单元”的“文本深化”部分，编写者分别设置了这样的问题：对王鏊《百姓足，君孰与不足》文后，学生需回答，“清代散文大家方苞曾称赞本文，‘层次洗发，由浅入深，题义既毕，篇法亦完。此先辈真实本领，后人虽开合照应，备极巧变，莫能继武也。’请结合这句话，谈谈你对本文写作特点的认识。”

　　而在王守仁的《志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁》后，提问为，“《钦定四本书》评论，‘有豪杰气象，亦少具儒者规模。高言不止于众人之心，谅哉，气盛辞坚，已开嘉靖间作者门径。’请在了解王守仁生平的基础上，谈谈他‘已开嘉靖间作者’怎样的‘门径’？”

　　除了“八股文单元”，在杭州高级中学的新编语文校本教材中，还有书信单元、学术论文单元、日记单元、新闻单元等。

　　“每一个单元的设置都有我们的考量。例如新闻单元，我们希望孩子们了解在自媒体时代一个读者所需要的素养；又如书信单元，想唤起大家对慢生活和真情感的念想；至于学术论文单元，希望孩子在高中接触过，进了大学对着论文不发怵。”杭州高级中学语文教师李军良说。

　　“教材和篇目只是载体，真正的价值在于传承、交流和审美。”浙江省教育厅教研室教研员胡勤说，让孩子现实生活中能够清晰表达、倾听与理解，并拥有一个完整、健康的精神世界，这才是语文学习的终极目标。

　　(据新华社杭州9月11日新媒体专电)