中南大学换帅后将推最激进改革 22岁教授"唱高音"(3)

　　[争议]

　　与看热闹的“外行”们被张尧学祭出的“青春牌”刘路所吸引不同，聚集在科学网——高校教师云集的网络社区的高校教师们，更多关注的，则是张尧学“新政”的实质性内容。

　　他们就“讲师不讲”展开了激烈的辩论，甚至是争吵——张尧学教学改革的一部分是：除了公共课外，在专业课程上，刚毕业的博士和博士后不准上讲台，要把100%的精力投入到科研中。本科生的教学任务，将主要由副教授和教授来完成。

　　在张尧学看来，年轻的博士和博士后要在走上教学岗位之前投入到科学研究上，这样才能保证他有充足的科研经验和实践动手能力。

　　“他们刚刚从学校毕业，没有社会经验、没有足够的阅历、没有丰富的知识积累，怎么讲得好课？我们的教学质量怎么上得去？二三十岁，正是年富力强、精力最充沛、思维最活跃的时候，就让他们全力投入科学研究，好好做些东西出来；同时，适当地做些助教工作，熟悉教学工作，学习教学技能、方法。这样，当他评上副教授必须去教课的时候，就具备了应有的实践经验、教学基础和精力。”张尧学解释说。

　　大连理工大学教授赵纪军认为，如果中南大学能够有足够的保障能让青年教师全心投入科研，这样的改革值得叫好。

　　“高校教师的职责首先是教学，科研与教学是相辅相成的，高水平的科学研究能够促进深入浅出的基础教学。”

　　“然而，在当今极其功利化的评价体制下，(年轻教师)投身教学是件吃力不讨好的事情。”赵纪军说，当下各校、各学科之间的比拼，都是在数院士、名师、长江、杰青、新世纪人才的人数，在比各种论文的发表数量。对教师的评价也概莫能外。

　　“中南大学的领导们大概就是从这点出发吧，让教授、副教授们去做吃亏的事情(教学)，把成长的机会(做科研)留给青椒(青年教师)们。”赵纪军说。

　　也有人忧心忡忡。

　　北京某高校的一位教师认为，“根据职称来限定你能做什么不能做什么，真的很扯淡。”“教授真的比讲师高明？”他问道。

　　湖南大学教授文双春则更倾向于“讲师应少讲，教授要多教” 。在他看来，讲师讲多讲少、教授教多教少应该还是有章法可循、有经验可鉴的，而“讲师不讲”显然是从一个极端走向另一个极端，“因为讲师不讲不叫讲师，正如教授不教不叫教授。”

　　“改革的核心应该是创造有利于年轻人才成长的环境。有人适合科研，有人更适合教学，无论哪条道路坚持走下去其实都很好。改革在于改变现今科教界功利的评价体制，让(一部分)青年教师能够安心投身教学，成长为真正传道授业解惑的好老师。”赵纪军说，“这个根本问题解决了，讲师上不上讲台倒是其次，完全可以根据每个人的能力和志趣选择是侧重教学还是侧重科研，而不必搞现在的一刀切。”

　　尽管不可能没有注意到这场来自业内的争论，但这场争论爆发十几天后，张尧学仍旧坚定地将22岁的正教授级研究员刘路推向了公众视野。

　　“将太多的时间停留在思考、犹豫怎么做，甚至是花在抠字眼、措词这样的做文章功夫上，不如将想法尽快变成方案，将方案拿出来边讨论、边完善、边实施。”他丝毫不避讳刘路就是自己释放出的一个信号——只要你有能力，中南大学就能够为你提供平台。

　　在推出刘路之后一天，也就是3月21日，他自己也上了“舞台”。作为中国工程院院士、国内顶尖计算机专家，张尧学当晚走进课堂，为信息学院2011级的千余名本科生们，上了一堂《计算机与创新》课。(记者 陈学超)