自闭症儿童遭19名家长联名拒其入学续:已返回学校

　　本学期初，就读深圳市宝城小学的自闭症患儿龙龙(化名)被19名家长联名写信拒绝其入学，引发广泛关注。29日中午，龙龙已经回到了宝城小学，迎接他的是一种新型的针对自闭症患儿的融合教育方式。

　　一月讨论重返校园

　　龙龙是个自闭症患儿，从2007年开始就在布吉元平特殊学校康复班就读，其钢琴已达到6级水准。今年5月，由于摔伤，龙龙做了两次膝盖手术。其母亲就近让他前往宝成小学读六年级。不过9月新学期开始时，龙龙被这所学校拒绝了。原因是有19名家长联名写信给学校，不能忍受自己的孩子和龙龙在同一个班级上课，究其原因在于，龙龙在一些行为上还有待于纠正，比如喜欢用沾了口水的手摸同学，上厕所不拉裤子拉链而露出生殖器等等，这些都让家长难以忍受。同时龙龙的班主任也表示，龙龙这样的孩子，凭借自己的专业知识，也根本不知道如何进行教育。

　　该事件被媒体报道后，引起了全社会的反思，宝安区政府、壹基金等政府和社会组织分别介入到该事件中来进行了探讨，得出的中肯意见是，学校本不应该成为针对的对象，龙龙的经历最终还是体现了整个社会对于自闭症患儿在就学资源上的缺乏。经过了一个月的社会讨论和舆论推动，龙龙最终回到了这所学校学习。

　　特护全程陪同龙龙

　　记者昨日来到宝城小学时，龙龙正在一个专门的教室弹钢琴，还有好几个小同学在一起陪着他，对于龙龙来说，这是他接受融合教育的第一步，这也是宝城小学接受自闭症孩子的一个大胆的尝试。

　　宝城小学负责人介绍，今年9月他们邀请了壹基金和国内权威的自闭症研究专家对龙龙进行了入学评估和会诊，在专家的帮助下，制定出了自闭症儿童“融合教育”联合试验的初步方案。按照方案，龙龙需要接受前期干预，由自闭症专家对龙龙的心理、行为等方面进行专业的干预，使之有接受普通学校日常教学的基本能力；接着，根据龙龙第一阶段的训练情况，不定时地安排龙龙随班听课，逐步与普通学生融合，适应普通学校的日常教学；在融合阶段取得较好效果的前提下，逐步过渡到正式随班就读，达到完全融合的目的。

　　在龙龙接受前期干预时，除了有自闭症研究专家对龙龙开展针对性的训练外，还会有一名特护人员全程陪同龙龙，照顾他的安全，训练日常行为习惯等方面。元平特殊学校也会定期派专家对训练情况进行督导，这个阶段将会在学校的资源配置室里进行。

　　同时，学校还将从学生中挑选出10名志愿者，定时在资源配置室内与龙龙进行一些互动，包括游戏、交谈等方面，为龙龙进入课堂的融合奠定基础。

　　学校拟配特教老师

　　对于龙龙的回归，其实并不是那么容易。记者昨日也随机采访了几名小学生，他们对于龙龙之前的一些行为还是不能接受，一些小学生直言很讨厌。壹基金秘书长杨鹏表示，其实对于小学生来说，这也是一种接受“爱的教育”的机会，让他们学会如何去面对需要帮助的人。壹基金以后也会派人来到学校，和学生讲解什么是自闭症，让学生们更了解自闭症的孩子。

　　宝安区教育局基础教育科科长程学才昨日告诉记者，宝安区教育局已经在宝安区实验学校设立了资源教室来接纳自闭症孩子，目前经费已经到位了，并且以后也将在每个街道保证每一所学校都设立一个资源教室，从师资上，他们已经向区人力资源局提交了报告，为学校的招收特教毕业生提供编制，另外，宝安区教科研究培训中心已经开设了第一期特殊教育培训班，专门培训校长如何对待特殊的孩子，并且如何和他们进行沟通交流。(记者李晓旭、沈婷婷摄影报道）