媒体称提前学知识的孩子更“聪明”是假象(2)

　　“一张白纸”可能更好教

　　家住苏仙小区的杨先生，是一位机电工程师，今年上半年在儿子读幼儿园时就给其报了学拼音、识汉字兴趣班，另外，还在培训机构报了珠心算、快乐英语2个辅导班。

　　笔者在采访中发现，幼儿园“小学化”，原因大多在家长身上。一些家长认为孩子学的东西越多越好，没有意识到这是揠苗助长。像杨先生这样的家长不在少数，他们担心孩子“输在起跑线上”，孩子在三四岁时就定下教育计划。

　　今年5月份，教育部为遏制“揠苗助长”式的超前教育，专门发布了《3~6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)，其中明确5~6岁的学龄前儿童“能进行10以内的加减运算”即可，同时并没有标明必须得认字。对于这份“指南”，多数家长却并不买账。

　　杨先生说：“儿子读小学后，班上除了八九个没上过正规幼儿园的农民工子弟外，大部分已经掌握了汉语拼音、100以内的加减法，还认识了300～500个汉字。要是我儿子上幼儿园没学一点知识，我也会着急。一年级要求的识字量大，儿子要真是‘一张白纸’很难适应。况且学习是一个过程，尤其是认字，如果一开始不认字恐怕会影响孩子的学习兴趣。”

　　对杨先生的说法，郴州市四完小一年级教师颜吟月却不这么认为，“一张白纸”更好教，起点再不同，一年后也能拉平，“一般而言，我们会尊重教材，基于课程标准，从头教起，将关注点放在‘零起点’的学生身上，把基本的知识点落实清楚。如果教得快，空余的时间怎么办？复习时间长，学生也会厌烦”。

　　颜吟月坦言，一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，不但会给某些学生造成心理落差，同时也给老师教学带来不少难度。就拿拼音来说，有的学生对拼音口诀已背得滚瓜烂熟，却不了解拼音规则，也不会运用。如有的学生会认不会拼，有的认识字母，却不知道正确的声调读法。不少学生见老师上课讲的知识自己已经掌握了，就不注意听讲了。更让老师伤脑筋的是，有些学过文化知识的孩子有时还不如“零起点”的学生好教，因为一些东西已经先入为主，不好纠正。