调查显示一半受访教师坦言不幸福 八成人想转行(2)

　　仅两成教师无转行打算

　　如果具备再次选择职业的所有条件和机遇，作为教师的您，会转行吗？

　　面对这个问题，38%的受访教师有所动摇，选择了“可能会”；37%的受访教师已经考虑成熟，坚定地选择了“一定会”，只有25%的受访教师选择了“一定不会”，表示没有转行打算。

　　相信两岁的女儿会为自己职业感到骄傲的那位男教师告诉记者，“年轻时初次就业我一定会选择当教师，积累到一定程度后，若有合适平台，可能会转行”；还有一位中学教师表示，“如果只看考试成绩，在那样的环境下会转行，并且一定永远不会再当了”，这位老师在职业生涯中经历过的最不幸福的事情就是因为学生考试成绩不理想，自己被校长在全校大会上批评；一位表示“可能会”转行的大学教师则接连写下了三条考虑转行的理由，一是高校行政化，导致科研学术的氛围异化，二是教师待遇，因人而异，并且主要靠个人的努力而非制度，形成了“学术个体户”，这其中教师的道德也受到重重考验，例如面对假离婚就能分房的现实问题，离还是不离，三是考核导向并不是培养学生，而是功利的在国际刊物上发表作品、获得国家项目等。

　　无奈 常常“被幸福”的教师其实有很多忧虑与无奈，如果具备再次选择职业的所有条件和机遇，仅25%的受访教师没有转行打算。

　　教师凭什么“被幸福”

　　在中国公众看来，就职业而言，对幸福感影响最大的因素是什么呢？“2013中国幸福小康指数”调查显示，排在第一位的是收入，排在第二位的是福利，个人能力的体现、个人发展空间、个人兴趣的实现分列第三至五位，接下来则依次是工作为自己带来的社会声望、职场人际关系、单位实力、领导对自己的看法、单位名气和职位高低。

　　其实，仅就收入而言，中国教师的收入并不算高，涉及21个国家的“全球教师地位指数”报告书显示，中国中小学教师的平均年收入为17730美元(已根据购买力因素进行调整)，排在倒数第二位，仅高于埃及。接受《小康》访问的很多老师也反映了待遇水平较低、无权少钱压力大的问题。

　　在很多“旁观者”眼中，教师“很幸福”是因为他们一年至少拥有两个较长的假期，普遍忙碌的中国人对于假期的渴望从最近饱受吐槽的“中国式休假”中即可看出，在“最能够提升中国公众幸福感的福利待遇”排行榜中，排在第二位的带薪年假仅比排在第一位的年终奖低了1.5个百分点。

　　常常“被幸福”的教师其实有着很多的忧虑与无奈。

　　最近，一篇精彩的博文被贴在了有“麻辣语文教师”之称的蔡朝阳老师的博客上，随后这篇标题为《“被崇高”与“被幸福”的教育人生》的文章被迅速转载于各大网络媒体，文章一开头便写到，“做教师多年，目睹教育界各种现象，几乎已经到了无语的程度，唯有一件，始终不能免疫，便是时近教师节的各类官方庆典中的一种：师德演讲。”

　　作者坦诚，他所要逃离的演讲与朗诵，仍是一种命题作文，“而表演者所展示的幸福的教育人生，无非也是一种被规定的幸福。”在这位教师看来，“所谓的幸福，是每个个体去追求属于自己的人生，那里有值得为之冒险的丰富的幸福的可能性。”

　　教育的意义何尝不是如此？“教师的幸福人生，也需要在教育之中获得。”“如果全体教师都被安排了同样幸福的教育人生，那么这种相同的幸福也很可疑。”文章最后，做教师多年的作者发出了这样的心声：若问教师不需要什么，我想，我们不需要“被崇高”与“被幸福”的教育人生，我们会从自我，贴着教育的地平线，寻找个体与职业的幸福。