沈阳推广“生本课堂” 学生成主角人人是老师(图)

课上同学分组讨论出最佳答案

原本不擅言谈的孩子在生本课堂上却能滔滔不绝

　　“我同意你的观点，但我还能帮你补充。”“你板书有错别字。”11月8日，“新教育·新课堂”沈阳市皇姑区“课堂教学改革巡展”第三站在宁山路小学举行，全校50个班级全科开放教学观摩。课上，同学们个个都是“小老师”，绝大多数时间都是学生们在互讲、互评，老师只充当“穿线”的角色。作为沈阳市首批生本教育示范学校，宁山路小学的课堂处处体现“生本”特色。经过五年的实践与积淀，如今该校学生自主学习、探究合作、语言表达等能力普遍增强。

　　生本课堂 学生唱主角人人是老师

　　“生本教育”就是改变以老师为主的教育模式，把学习的主动权交给学生。在家长们眼里，原本胆怯、不擅言语的孩子，在生本课堂上却能大胆说出自己的想法，滔滔不绝，思想火花碰撞不断，课堂在这里更像是一个辩论赛场。

　　五年一班崔景春老师给学生上的语文课内容为《装在信封里的小太阳》。同学们对课本中主人公库伯究竟是偷钱还是拿钱进行激烈的辩论。“我觉得库伯本质上是诚实的孩子，课文中第七自然段能够证明，他不具备偷的恶劣性质，应该说‘拿’。”一名戴眼镜的男同学发言。“我不同意你的观点，课文开头就说明库伯知道那10美元是丹尼斯的，他在明知道钱的主人是谁的情况下依然捡起收入自己口袋，就是偷的行为。”另一名高个子男同学站起来发表不同意见。“孩子们都爱表现自己，这个过程中，对孩子勇气、表达等都是一个全方位锻炼。”崔老师课后表示。

　　“超市搞促销，三个瓶盖换一瓶冰红茶，买十瓶冰红茶最终能喝到多少瓶？”五年一班数学课上，老师给学生提出这样一个与生活结合紧密的命题，让学生分组去思考，小组讨论出最佳答案。沈阳晚报、沈阳网记者注意到，同学们人人参与，个个动脑，最后在老师的引领下总结出运算规律。课堂上学生们以小组为单位到黑板前画图解题，其他同学则对答案进行“辩论”。

　　学校教学主任何小涛介绍，老师会给高年级同学布置前置性作业，让他们预习第二天要讲的内容，查阅相关资料并制作思维导图。小组会对组员的思维导图进行整合，然后再上讲台当老师。这样做学生不会有压力，能在轻松状态中学知识。

　　生本教育 每个生命都是一个传奇

　　宁山路小学校长张莉介绍说，学校实践“生本”，坚持“生本”，就是为每个孩子都能成为最好的自己积蓄终生学习和发展的力量。学校开展生本教育以来，一直聚焦课堂，把“生本课堂教学模式的构建”作为校本教研总课题，探索提高课堂教学效益的有效方式，使师生在课堂中成就了一种优质的生命状态，有力地推动了学校的品牌建设和内涵发展。“生本教学”实行三段式教学法，即课前自主探究、课中合作交流、课后设疑再悟。保证四个归还，即把课堂的空间还给学生；把课堂的时间还给学生；把合作探究的权利还给学生；把发展的主动权还给学生。“生本教学采取的是前置性教学模式，营造的是一个学生自主探索研究、生生合作交流、师生适度互动的高效课堂。”张莉说。

　　据了解，2009年初，宁山路小学成为皇姑区第一所生本教育实验学校。经过扎实的生本教育实践，学生的综合素质普遍提升，被授予沈阳市首批生本教育示范学校。2010年学校成功举办了全国生本教育课堂PK赛，三名教师荣获特等奖，两名教师获一等奖。校长张莉、教师关敏分别在两届全国生本教育研讨会上作经验交流。2011年11月，学校承办了“走进美妙的生本花园”皇姑区生本教育分享会。2012年5月学校承办“个性芬芳的生本教育”——皇姑区小学校长的生本研究与课例展示活动。以人为本的教育，是最符合教育规律、极具生命力的教育，宁山路小学执着开展生本教育，实践着“每个生命都是一个传奇”的生本教育宣言。（沈阳晚报、沈阳网记者 李紫薇）