全国统考减少科目尚无时间表 专家:只重形式难破困局(2)

　　设想二

　　核心学科外 学生自选考试科目

　　“可以适当减少一些考试科目”，华西中学校长胡齐鸣认为，“减少科目”的高考形式，可以借鉴发达国家的先进经验，即学生自选考试科目。

　　胡齐鸣称，近些年来，我国虽然也一直在鼓励和实施分省命题，但大多模式仍是“3+X”，“X”往往包含了三个或三个以上学科，这对学生来讲负担还是过重。欧美国家在中学阶段，会规定学习的核心学科，将其作为高考的必考科。除核心学科，学生们则可以凭自身的水平、能力以及兴趣再至少选择一个或若干个其他学科参与考核。

　　至于核心学科，胡校长认为，语文、数学毋庸置疑。他介绍称，欧美国家，除语数之外，核心学科还包括一门“科学”学科。“文理六科没有孰重孰轻之分”，在胡校长看来，文理六科各具专业性，不适合统一裁剪任何科目，应该让学生自选兴趣科目专攻。

　　设想三

　　语文+数学+大综合+专攻学科

　　四川省中学特级教师、树德中学历史老师郭子其认为，“减少科目”，不应裁减掉某一学科，而是学科重组后而产生的科目减少。在他看来，可能性较大的一种方案是：语数两科，加上文理六科降低难度后的大综合科目，再加上学生自选的一门专攻学科。

　　“这次的改革方向很符合人才的成长规律和发展需要”，郭子其认为，学生既要减轻负担，同时也要全面发展。因而大综合的设置很有必要。当然，6科综合后，各科难度必须降低，这样就普及了学生知识的全面性。与此同时，为了突出重点，除了语数两门重要学科外，学生需有一门专攻学科，让每个学生有针对性地发展。

　　另有观点

　　只在形式上纠结

　　难破应试教育困局

　　在成都高中老师、校长们热烈探讨各种减少高考科目方案的同时，21世纪教育研究院副院长熊丙奇却认为，只是在考试科目、考试形式上做改革调整，将很难打破当前的应试教育体系，缓解社会的考试焦虑。公众关注的焦点应集中在《决定》中提及的“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生”等改革上。

　　熊丙奇表示，我国过去20年的高考改革，一直在高考科目上做文章，从7门到6门，再到3+X，可应试教育的局面未有改观，再单纯谈减少科目，很难让高考改革起到效果，公众和教育部门需关注的是高考的系统化改革。

　　他认为，目前高校在录取时还是按单一的分数从高低结合志愿投档录取。这种唯分数的录取方式，必然导致应试教育。而高考改革的必由之路就是实行“考试、招生相对分离”，简单地说，就是中学自主教学、考试社会组织、大学自主招生。

　　按照这种招考模式，中学才能摆脱考试指挥棒，自主设置课程，不考虑分不分文理科，也不用考虑哪些科目高考考或不考，就实行学分制教学，学生根据自己的兴趣、未来学业规划选择适合自己的课程以及课程难度，喜欢文科的多选文科课程，喜欢理科的学生多选理科，在学生升学时，用统一测试的成绩、中学学科学习成绩申请大学，大学结合这两项成绩以及面试考察录取学生。 成都商报记者 王垚 汪玲