“花6万学情商”的背后是教育不公

　　在湖北武汉的崇仁路小学，11岁的杨赡闻算得上名人，从一年级起陆续担任班长、中队委和大队委，如今刚刚被同学们一致选为 “学生校长”。“从三年级起，每年暑假会送儿子到广州参加演讲、财商等训练营。”杨赡闻的妈妈介绍，“在儿子的情商培养上，已经花费了6万余元。”(11月19日《现代快报》)

　　不能不承认，这样的培训有用。杨赡闻从一年级开始陆续担任班干部，现在还被同学一致选为“学生校长”，和校长一起面对面探讨问题，这样的表现除了先天因素和家庭环境的影响之外，花钱进行培训也功不可没。

　　但显而易见的是，“3年6万元”这样的教育成本并不是每个家庭都能够承受。因为杨赡闻家境殷实才有这样的机会，然后学校又为其提供了更多的机会和更大的平台，这无异于让贫困家庭的孩子输到了起跑线上。这背后隐含着的，其实是教育不公。

　　诚然，不是每个孩子都可能成为领导者，都可能具有较高的“情商”。但每个孩子都应该进行这样的教育，都应该有一个锻炼的机会，发挥出自己最大的潜力。每一个普通人家的孩子，同样也都需要培养 “情商”，也应该有机会做班干部、做“学生校长”。而学校，有责任和义务提供这样的机会。

　　其实正如有网友说的那样，3年花6万学情商，钱花得有点冤。“情商”不见得非要花钱才能学到，在学校，完全可以培养孩子们这方面的能力。从某种意义上讲，“花6万学情商”只是给学校提了一个醒。它告诉学校也应该设立类似的课程，把所有学生都纳入其中。学校坐享其成，只对有过锻炼的孩子青眼有加，这是教育的懒惰。

　　“情商”教育不应该成为“精英教育”，在学校其教育成本会更低，效果会更好，公平性也会更强。学校应该把这方面的教育融入到日常的生活和学习当中，让所有孩子都拥有像杨赡闻一样的能力，而不是在人生的开始就败下阵来。

　　孩子不能选择家庭，也不能改变父母赚钱的能力，但学校却可以想方设法弥补家庭之间的差异，尽量做到教育公平。每一个未成年的孩子都是一块未经雕琢的璞玉，学校应该做的是把他们都打磨成材，不能因为他们暂时没有放出光泽就当成粗糙的石头。（刘昌海）