浙江实行“走班”选老师 学生直呼“很幸福”

　　浙江全面启动深化普通高中课程改革一年来，孩子们学习主动性提高了不少

　　本报记者探访杭州绿城育华学校实施的“必修课选课走班制”——

　　没有固定教室，“走班”选老师

　　同学们直呼“很幸福”

　　“想学什么课程就选择什么课程，想上哪位老师的课就选择哪位老师的课”，你上学的时候有这样幻想过吗？如今，走进杭州绿城育华学校，你会发现，原来高中可以像大学一样选课，甚至比大学里的学习更让人开心、快乐。

　　2009年至2011年，绿城育华学校陆续开设了100多门选修课，包括雕刻、木工、英语配音等等。

　　2012年，浙江省教育厅深化课改后，绿城育华学校又率先在省内开展了必修课的“走班”制。

　　没有固定教室，学生“走班”选老师

　　育华学校忙碌的一天从交作业开始，过道里林立的书柜上贴上了各种标签：红A、蓝B、黄B、绿A……这些外人看来像密码似的文字，是“走班”各个层次的标识。

　　“走班”，是育华的特色，语文、数学、英语、物理、化学等必修课都采取了“走班”的形式。

　　什么是“走班”？陈建国向记者介绍：“‘走班’全称‘高中必修课选课走班制’。传统的教学班，师生都由学校统一安排。而我们把每个学科分为A、B两个层次，学生先根据自身的学习能力选择学科层次，再在该层次中选择自己喜欢的教师，然后去那位老师的开课教室听课。”

　　选择教师的过程采取与高考投档类似的志愿填报法，即学生先填上第一志愿和第二志愿，教师先“录取”第一志愿的学生，当所有教师都完成第一志愿的“录取”之后，再进行第二志愿的“录取”，最后没有被教师选中的学生将由系统自动分配。

　　走进育华学校，你会发现这里有很多很多的柜子。“学校实行必修课选课‘走班’制后，就没有指定的教室了，我们每个人都会有一个柜子，可以存放学习用品，还可以交作业。”宋卢迪告诉记者，上面都贴了标签，便于学生辨别。

　　育华的必修课“走班”已经实施了3个学期了，从数据上去分析，这几年育华参加杭州市学科统测的成绩一直稳中有升，尤其是“走班”以后，4门样本科目中有三门成绩提升明显。

　　陈建国校长说：“课改以后，学校为每个学生设计了一张适合他们自己的课程表，学生不满意可以申请修改。多一把尺子多一批好学生，增加选修课程，进一步提高了学生的综合素质和专业素养，还激发了学生的创造力。”

　　173门选修课种类丰富，甚至还有“杭州话”课程班

　　“酥脆的千层派皮，加上酸甜多汁的苹果，甜品店里的发烧梦幻点心我们自己也能做哦。”在西点烘焙课上，一位女生特骄傲地向记者推荐她和同学一起做的苹果派。

　　在这个教室里，你可以看到各种烘焙工具，同学们正认真地做着苹果派。像这样受欢迎的选修课，学校还有很多，比如木雕、酿酒、射箭、野外生存技能学习，甚至学说杭州话，等等。

　　出了西点烘焙的教室，记者走进隔壁一间雕刻教室，不禁被教室里一个个美丽的蛋雕吸引住了。工艺美术大师高关松老师是这门课的老师，他带领学生们参加全国艺术周比赛，拿到了大赛唯一一个特金奖。有位学生跟着他学习刻章，今年光帮人家刻章就赚了3万元左右。

　　带记者参观的高二(1)班班长宋卢迪告诉记者，他选修过学煲汤的课，而好朋友选择的是西点烘焙课，课后两位“吃货”经常交换各自做好的点心或汤，非常开心。

　　下午第七、八节课是育华的选修课时间。据了解，目前育华已经开设173门高中选修课，占学习总量的25%，课程包括知识拓展类、职业技能、兴趣特长、社会实践类，这些课程让学习过程灵活了起来。

　　“我们现在最直观的感受就是孩子们变得更自信开朗了，师生之间的关系更融洽了，校园里的笑声、孩子们脸上的笑容更多了。”校长陈建国说，育华的每个孩子都接受了至少一门职业技能类的比较系统的培训。

　　据陈建国透露，学校有108 个学生考出了茶艺从业资格的初级茶艺师证书；2013年有17批次的学生校外获奖，比如省中学生英语演讲比赛、中学生艺术比赛、商业建模比赛等等；2013年雕刻班参加全国中学生星光校园雕刻比赛，包括木雕、玉雕、纂刻、蛋雕等项目，获得了4个金奖和14个银奖。

　　“选课”激发学生主动性，家长和孩子都快乐

　　在校园里，不少学生开心地告诉记者，他们的高中生活实在太快乐太充实了，言语中有点小骄傲、小自豪。而孩子们的开心，家长最有体会。

　　高一(2)班蒋泓彬同学的妈妈觉得，孩子的高中生活是轻松和愉快的，“感谢育华给了孩子丰富多彩的教育，把这个年龄段孩子最需要的知识、常识、技能、情趣还给他们，让孩子们真心体会到生活的乐趣与美好，他们自然学会了珍惜，自然学会了去努力创造更快乐精彩的生活，学习还能成为问题吗？”

　　高二(2)班郑淇文的妈妈告诉记者，打从高一一进校，小孩回到家说得最多的就是学校的选修课，“看孩子的表情我们知道他是快乐的。烹饪课上学的烧菜，第二天就要在家实践。现在学的篮球、摄影等都是他自己喜欢的，看似占用了学习文化课的时间，但我们家长倒很赞成这样的教育方式，这其实是一种调节学习和释放压力的健康方式，而且也能培养孩子动手、交往的综合能力，为孩子的全面发展奠定基础。”

　　她说，从孩子和家长交流的话语中，能感觉到孩子的学习积极性和主动性在提高，任课教师也能更好地按照学生的学习基础和接受能力进行相对个性化的教学活动，班级学习氛围比以前浓，气氛很热烈。（本报记者 章高航）