平等的“座次”体现了对家长的尊重

　　从2011年6月开始，诸城市文化路小学在充分征集学生家长建议后，先后招标购置2400个升降课桌凳，改变传统的按个头排座方式，每两周全校固定调整一次座位，让每个学生都有坐到前排的机会。这种方式虽不完美，却避免了靠关系靠人情的“排座潜规则”。(本报今日A09版)

　　教育孩子已经成为很多家庭的头等大事，小小的一个座位排序，其实牵动着很多人的神经。“孩子想到前排坐，前排都是好学生，跟好学生在一起，就能学习成绩好”的观点，在家长中很有市场。有些家长为了给孩子创造一个“无可挑剔”的学习环境，不惜找关系、走后门、送红包，只为老师能给孩子安排一个理想的座位。

　　前排的座位总是有限的，难免顾此失彼，一旦处理不好，影响孩子不说，还会造成家长与学校之间的矛盾。一些学校也在探索各种方式，此前就有媒体报道，个别学校实行的按学习名次选座的方式。看似鼓励学生用功，但这种做法很可能会损伤一部分成绩较差学生的自尊心，因此也饱受诟病。

　　诚如诸城市文化路小学的校长王洪珍所说，每一个孩子在自己父母的眼中都是最宝贵的，学校也有义务保证每一个孩子都能平等地享受教育资源。在排座位的问题上，这所小学采取的方式就是征集家长意见，通过建立一种学校与家长之间的沟通平台，共同想出了运用升降课桌凳的排座方式，也确实收到了很好的效果。

　　如今，这种方式已经在诸城市的多所小学开展起来，而在记者看来，相比排座方式，学校与家长之间沟通平台的建立，才是更有借鉴价值的。事实上，家庭和学校共同承担着教育孩子的责任，双方的沟通是否顺畅，对孩子的教育往往会起到关键性的影响。尤其是随着人们接受教育程度的提高，很多年轻的家长对教育都有自己的理解，参与意识也在不断增强，如果沟通不畅，很容易产生与学校之间的矛盾。

　　对于专业承担教育功能的学校，这些新情况应当引起重视，在教育过程中多多引入家长的参与，发挥来自各行各业家长的智慧，通过群策群力，共同为孩子们打造一个平等有序的教育环境。（赵松刚）