孩子在家上学父母专职或结对教 逃离体制可行吗

　　苏州有多少孩子“学在民间”？他们的父母是怎样的人群？为什么要选择这样的教育方式？

　　记者走访了两间家长合伙在家教孩子的学堂，采访了多位在家上学的孩子的家长，探究他们的心路历程。

　　他们怎么学

　　“在家上学”的孩子

　　苏州已超过60人

　　2011年春天，放弃生意回家专职教育儿女的浙江义乌人徐雪金，创立了“在家上学联盟”网络交流平台，三年来，“在家上学”的追随者不断增多，目前已经有来自全国30多个省、市地区的相关组织加入该联盟。记者通过该网站作了初步统计，发现从幼儿园至小学阶段，苏州在家上学的孩子人数已经超过60人。

　　在家上学的人群中，男孩明显偏多，占60%以上。园区湖西有一个向往在家上学的家长团体，他们结成联盟在家教孩子，报名加入联盟的十几个孩子基本都是男生，只有一两个女孩子。“女孩子语言能力发育早，相比男生听话些，更容易接受传统教育方式。”琳妈妈这样理解男生偏多的原因。

　　私家学堂里多是幼儿

　　父母专职或结对教

　　在家上学主要分为两种类型，一种是父母专职独自在家教孩子，还有一种是几个家庭结成小组，交由其中一个或几个家长统一代管。园区湖东的一个居民小区内就“潜伏”着一间私家学堂，四个全职妈妈一起教导着16个3—6岁的孩子。而相邻的几个小区内也住着多个独自在家教孩子念书的妈妈。

　　记者联系上的60多个在家上学的孩子全部处于幼儿园至小学阶段，其中幼儿园阶段占绝大多数。

　　梅西今年7周岁，妈妈把她送到了浙江温州雁荡山附近的能仁书院接受小学教育，那里是几个家长办的私塾，提倡民国时期乡村教育“学做合一”的精神。

　　为何这么学

　　家长不满体制内教育

　　家长们为什么会萌生让孩子在家上学的念头呢？记者采访发现，原因可归结为一点——不满意现有体制内的教育模式。

　　许多支持在家上学的家长都向记者推荐华德福、孙瑞雪等的教育书籍，他们说这些新教育思想非常注重孩子自我的成长，强调教育的顺其自然，但这些在普通学校并不能实现。琳妈妈的儿子是去年从园区某家公立幼儿园退学的，“老师总是追求孩子成长的结果、不在乎过程如何，那里日常运动少，规则又太多，孩子放学回家后总是一副蔫蔫的状态”，她说。

　　梅西的妈妈则更“前卫”，“反正已经下定决心让孩子到国外念中学，不接受普通小学教育也无妨”。

　　家长有教孩子的资本

　　在家上学的主角虽是孩子，但父母的意志和选择更关键。

　　这些家长中，居住在园区的偏多，也有住在新区和古城区的。其中“新苏州人”比例约占三分之二。从文化程度看，95%的家长拥有本科及以上学历。职业类别则有大学教师、外企白领、商人、自由职业者等。

　　静老师是湖西那间私家学堂的托管老师之一，她说，经济条件非常好的家长不太会做出让孩子脱离体制内教育的决定，曾经有一个成功商人拒绝了妻子让孩子在家上学的请求，原因是希望儿子尽早熟悉社会规则，长大后能够继承父业。“反而中产家庭更容易认同新教育思想”，她说。

　　专家有话说

　　“逃离”体制内的教育，让孩子在家上学，虽有着不少拥护者，但毕竟尚处于萌芽阶段，此举究竟能走多远，还是个未知数。记者也采访了一些教育专家，请他们谈谈看法。

　　“孩子在学校不仅学习知识，更在学习社会规则，而且学校老师的教育素养普遍高于家长。”

　　苏州大学教育学教授赵蒙成并不赞成完全在家上学。“因为教育并不仅是知识习得的过程，更蕴涵着社会化的意义。学校对于一个孩子而言，是家庭到社会的过渡，他能在其中习得社会规则，明白个人在同他人交往时的权利和义务，逐渐建立起‘自我’和‘他人’的概念。此外，学校教师经过科班训练，教育专业素养还是普遍高于家长的。”

　　事实上，赵蒙成提出的这两个问题还不是令在家上学的孩子家长最头疼的困难，在市教育局从事基础教育管理工作的陈萍告诉记者，在家上学已然违背了我国现行的《义务教育法》的相关要求，而且学历衔接也成问题。

　　“社会应该尊重家长的选择，但家长也应该记住：在家上学更适合打算出国的孩子。”

　　不过，赵蒙成也表示，究竟选择何种教育模式，社会应尊重家长的选择，但建议家长理性、辩证地看待各类教育问题，切勿因为孩子一时的不适应便彻底否定学校教育。

　　而在长期从事儿童教学工作的沈滇老师看来，秉承公立教育的学校虽然规矩多点，但更适合中国国情。许多支持在家上学的家长希望孩子能够自由自在地成长，在这种环境下长大的孩子确实普遍更有主见，他们长大后更容易适应欧美国家的高等教育模式，因此，在家上学相对而言更适合未来有出国打算的孩子。

　　“公立学校要借鉴新教育思想的长处，改善和深化家校互动。”

　　在家上学的现象确实显示了目前我国公立教育中存在的问题与不足，新教育思想也有先进之处，赵蒙成认为公立学校应积极借鉴新教育思想的长处，不断完善。同时，鉴于部分家长对学校的反感情绪，改善和深化家校互动的措施也应成为题中之义。

　　沈滇建议基础教育与高等教育间加强互动和联系，让人才培养成为目标连续的状态，高校科研人员也应为幼儿园和小学教育目前存在的问题提供更多智力支持。