评论:“老师走好”传递警醒信号

　　再忍忍，上午学生们还有3节实验课。再忍忍，等没课了，再去医院看病……25日上午，36岁的河南省中牟县外国语学校初三班主任李军胜因病猝然离世。在离世前，心口疼痛的他还在坚持给学生们上课。(3月27日郑州晚报)

　　“忍痛上课，倒在学校实验楼下”，同事擦着眼泪求医生尽力抢救，学生痛哭、跟学生在一起的时间比家人还多……报道中一系列的场景将“老师楷模”的形象深刻地描绘出来。而与媒体的赞扬不同，网友中不乏不值、不满甚至批评“不要命工作的机器人”的声音。

　　李军胜老师带病上岗，猝死在学校，其精神的确可贵，也让人感动。但他的做法不应提倡。任何时候，健康、生命都是第一位的。李老师很可能和我们很多人一样，对病痛抱有侥幸的心态，以为是某种短暂性、突发性的不适，忍一忍或许就会过去，而他的一次大意就付出了生命的代价。

　　生命的逝去终是一个悲剧，不能止于简单的赞美或批评。将其抬高到“燃烧自己照亮别人的红烛精神”的道德高度，或将其讥讽为只顾工作不顾家庭和身体的机器人，都是对李老师们的简单解读。我们既要看到李老师的早出晚归是职业的常态，也要看到其踏实、敬业，这是一种发自内心的道德素养；既要读懂师生们的泪水，也要警醒健康知识、生命教育的迫切；既要突出宣扬其任劳任怨、教书育人的模范力量，也不要忽略其出身农村的现实压力以及热爱生活、关爱家人的细节……

　　教育部门则应从李老师的不幸看到背后隐藏的危险信号，加大对健康教育的支持和引导，维护教职员工的合法权益，比如定期开展体检，对身体不适的老师适当安排休息。老师们自身也要劳逸结合、勤于运动、平衡心态，将身心调整到最佳状态，如此才能应对工作、生活等方面的重重压力，不至于在猝不及防的疾病面前轰然倒下。

　　李老师走了，是一个意外，也是一个悲剧，如何发掘其朴素行为之中的高尚品质，如何杜绝类似悲剧的再度发生，当是祝愿李老师一路走好的绵长回音。（斯涵涵）