评论：呼唤运动就是呼唤理性的教育

　　写下这个标题，首先想表达三层意思，一是现在的儿童相对缺少运动，这是一个大家普遍关注的问题；二是从教育规律来讲，缺少运动是一种教育的误区，有碍于儿童身心的全面健康发展；三是让儿童运动起来，需要各方面形成共识、一起给力，构建有利于儿童成长的社会大氛围。

　　记得大概二十年前，教育专家孙云晓先生曾经写过一篇报告文学《夏令营中的较量》，文中用一场夏令营活动的真实场景，反映了中日青少年素质的差异。夏令营中的较量虽然只是一个个案，但它像一个窗口和反光镜，从中可以看到家庭教育、学校教育、社会教育的许多问题。如今看来，我国儿童的运动不是多了，而是更少了。

　　成长在于运动，教育贵在引导。儿童缺少运动，就是缺少成长的能量；呼唤儿童运动，就是呼唤理性的教育。笔者有三点感想：

　　少一点“规定化”，多一点“涂鸦化”。想起我们的成长经历，打沙包、跳皮筋、捉迷藏、玩跑城，还有下河游泳、上山滑溜、冬天打雪仗等，都在脑海里留下了永远抹不去的记忆。想起这些“涂鸦化”的玩乐，既感到自己童年生活的乐趣，也为当下儿童生活的单调颇多感慨。现在，大家都说“成长不能输在起跑线上”，由此给孩子加了许多“规定化”的要求，总是让孩子按照家长的意愿去干这干那，包括识字、识数甚至早早地念个“ABC”。这样做的结果，限制了孩子运动的天性，压抑了孩子童年的乐趣，实质上是教育的误区。按照成长的一般规律，还是应顺应儿童的身心特点，让他们在“涂鸦化”的运动中快乐生活，培养意志、兴趣、创新等方面的潜质，这才是“不输在起跑线上”的根本。

　　少一点“大流化”，多一点“小流化”。平时听到许多家长说，别人家的孩子在学画、学琴、学舞等，自己的孩子也应该怎样怎样。于是，包办了本属于孩子运动玩乐的时间，把孩子驱进所谓培养兴趣的怪圈。这种随大流的做法，虽然出发点是好的，但因为出于单方面的考虑，没有考虑孩子的兴趣，实则丢掉了主体的选择，最终效果不一定好。一句话，强制培养不了兴趣。反过来，一些兴趣的养成，恰是在无意的运动和玩耍中自然产生的，如果家长能够有所洞察，顺势而加以个性化的引导，将会凝结为孩子受益终身的能力和素质。少一点“学院化”，多一点“生活化”。现在几乎从上幼儿园开始，孩子们就受到“学院化”的影响，被困在繁重的作业堆里面，压得喘不过气来。这种一切围着分数转的应试教育，又剥夺了孩子们大量运动和活动的时间。我认为，教育的宗旨不光在于积累知识，更在于对心灵和品质的塑造。为此，在学前教育和义务教育阶段，如何走出“学院化”，贴近“生活化”，是实施素质教育、追求全面发展的应有选择，值得深入思考、研究和探索。（杨映琳）