评论：迎接新高考方案莫再“为考而学”

　　高考改革方案昨天重磅公布，引起的震动可想而知。文理不分科，解决了过去高二开始文不学理、理不学文的偏科问题；英语一年两考，不再一考定终身；语数外全国统考成绩加高中学业另外三门优势课程成绩算总分，增加选择机会，减轻应试压力。可以说，新高考方案收获了太多的惊喜和好评。但是，我们也要注意，相当长时间以来，大家关心的一直都不是怎么学，而是怎么考。旨在倡导“为学而学”的新高考方案，千万不要遭遇来自学校和家长的异化。

　　这样的担忧，来自于此前江苏8年的尝试。从2002年起，江苏文理不分科，先后经历3+6、3+1+1和2008年的3+学业水平测试+综合素质评价。表面上，语数外之外的其他两门可以在众多文理科目中自主选择组合，实际上学生很难做到文理兼顾。比如某学生选择物理和政治组合，整个学校只有一个人报，就没办法开班，只能家长花钱找外教。学校的课程表安排也极为复杂，重点学校学生们流行跑班听课，一般学校没条件开这么多组合班。最后，3+1+1的文理组合，变成3+文和3+理。之所以造成这样的局面，归根结底是无论你怎么变方案，所有人的眼睛只盯高考分数，只盯录取率。你考什么，我学什么，什么保险学什么。

　　虽然国家层面的文理不分科方案有了很大进步，14门课门门清，取最好成绩的3门，这依然会给投机取巧留下漏洞。中国教育科学院研究员储朝晖认为，如果还是在总分模式下，没有多大意义和价值。如何在不偏科的学习和分数竞争力中求得平衡，既需要现实考试和招生制度的配合减轻社会焦虑，也需要学校和家长转变观念。否则，文理不分科的高考改革新路，还是会被扭向实质文理分科的老路子。改革已经转身，如何让高考链条上的所有相关者跟着转身，就看试点省份细则出台后接受实践检验，我们拭目以待。