教材修改应多听使用者的意见

　　习近平总书记在教师节前夕，看望北京师范大学师生时表示，很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。(据《环球时报》)

　　据了解，有的地方版本的语文教材，今年一下子就拿下了22篇古代经典诗文。更有一些教材，近年来，年年在修改，经典诗文年年被“蚕食”，一些人们耳熟能详的篇目，慢慢淡出了学生的视野。像鲁迅的《药》、《从百草园到三味书屋》，朱自清的《背影》、《荷塘月色》，王之涣、李白、孟浩然、杜甫等人的名篇，都被拿下。

　　拿下的原因，要么是“学生负担过重，要减负”，要么“不符合时代发展要求，老了”，要么是“学生不喜欢”。而说这些话的不是学生，不是老师，是一群所谓的专家。

　　按照常规，教材是用来教育学生的，学生是教材的终端使用者，对教材这个特殊产品，满意度如何，师生应该最有发言权。但不幸的是，在多次教材修改过程中，他们的意见常常被漠视，被“代表”，在教材被改来改去中，他们成了无关紧要的“局外人”。

　　许多老师对教材取消古代经典诗文的做法，很有意见。他们纷纷投书媒体，表示质疑，但是，无奈他们只有建议权，没有决定权。只能眼睁睁看着一篇篇古代经典诗文从课本中“失联”。因为，在考试的指挥棒下，教材里规定什么，就只能教什么，否则，学生成绩上不去，饭碗难保。

　　于是，这样那样的版本教材，就成了“橡皮泥”，今天捏过来，明天捏过去。不但随意性大，而且，没个准。改着改着，索性连影响了几千年中国文化的经典诗文也被“改”掉了，难怪习近平总书记认为，教材拿掉这些传统名篇，是“去中国化”，很悲哀。

　　教材，是一个国家一个民族滋润青少年的心灵的汩汩甘泉，更是传承民族文化的基因，随意从语文课本中删除经典诗文，就是一种变相的文化“自宫”。中华民族能够在几千年的历史长河中自强不息，源远流长，与拥有灿烂的文化，拥有文化自信有密切关系。虽然，过去每个历史阶段的教材，都在做着删改，但对经典诗文的尊重，对文化基石的尊崇，从来未敢减少。而近年来在教材修改中，刻意淡化古代经典诗文的做法，不得不引起我们的警觉。

　　反观我们近邻的日本，却把中国的经典古诗文选入教材，日本高中的汉文课中，包括《春晓》等7首古诗，有《矛盾》等3篇中国古代寓言故事，中国的《孝经》、《论语》，从江户时代，就成为“新春读初”的教材，一直延续至今。俄罗斯则普遍要求学生阅读本国经典文学，托尔斯泰、普希金、契柯夫等作家的名篇也在教材之中。

　　笔者认为，在下一步的教材修改中，应该本着适当、有益的宗旨，多听听学生、一线老师和家长的意见，让教材更能体现时代性、民族性、贴近性，让学生既能学到知识，更能传承文化基因，培养良好的人格，这才是教材的修改之道。(蔡正奋)