河南农大院士谈学生睡倒:一千人有二百个听就值得

　　“同学们好，来农大这段时间还适应吗？”9月16日下午，河南农业大学牧医工程学院2014级绍骙实验班召开第一次班会，19位等待与班主任见面的新生，却意外迎来了河南农业大学校长、中国工程院院士张改平教授。更让他们吃惊的是，这位他们几天前刚在开学典礼上见到的“大人物”，此次前去并不是“串门”，身份也不再是校长、院士，而是班主任。据了解，河南农业大学的班主任制度已经坚持了十几年，该校从党委书记到一般教师都积极兼职新生班主任，帮助学生适应大学生活。

　　院士班主任：不要叫校长，叫老师

　　下午5点，在同学们期待中，张改平推开教室门，边走边挥手跟大家打招呼，走到学生身边后，随手拖过一把椅子坐下：“坐下坐下，大家都坐下。”邻家大叔般亲切的开场白瞬间打消了新生们的不安和拘束。

　　“张校长？”

　　“不要叫校长，叫老师。”

　　拿着带有学生姓名、照片等信息的资料，张改平逐个点名“认脸”。

　　19人，12位男生，7位女生，认全了班上的学生，张改平应学生们的要求，开始讲自己的求学经历。“什么叫生物工程”、“什么是大学”、“如何上大学”？张改平在他的班主任第一课上给同学们讲了关于专业、大学，关于梦想、责任，以及他在国外留学时接触到的英国成熟的高等教育和科技创新体系，激励同学们“站在哲学的角度思考问题”。

　　几十分钟的畅谈，同学们听得津津有味，时不时有人见缝插针提个小问题。

　　“同学们记一下我的电话吧，以后有什么事儿需要我帮你们办，都可以找我。”班会结束后，张改平在离开教室前留下了自己的电话号码，让大家惊喜不已：“我们都想知道啊，但没好意思开口问嘛。”

　　学生：真实的邻家大叔

　　“老师在上边讲，你们在台下听，你们喜欢这样的上课方式吗？大家想怎么上课？有什么好的建议吗？都说说啊。”班会当天，张改平就已经进入了他的“班主任”角色。同学们也渐渐被他的热情感染，跟“班主任”讲起了条件：“先给我们介绍一下专业吧，说实话，我们都不知道自己要学的是什么。”“能不能等我们学习一阵子了，再回答这个问题？”

　　“校长特别亲切，开学典礼上第一次见他，后来在校园里碰到过好几次，有一次他还问我们食堂饭怎么样，寝室住着习惯不。”女孩儿李鸽家在新郑，开学班会上，她在做自我介绍时邀请张改平去家乡做客，张改平笑着回答：“嗯，有时间到你们哪儿的轩辕湖湿地公园转转去。”

　　在农大生活了近一周时间，李鸽对张改平的印象也在一点点地发生着改变：最初那个“忙碌的、高高在上的、浑身散发耀眼光芒的院士”，班会之后则被定性为“真实的邻家大叔”。

　　李鸽说，院士校长的平易近人，让他们感到格外亲切：“他说了，周末我们可以去他实验室，如果有需要，我就给他发短信。电话不会随便打啊，校长肯定很忙，万一正开会呢。”

　　■对话张改平

　　记者：您如何平衡院士、校长、班主任工作？

　　张：显然，这是一个挑战。但是，高等院校的主要任务是培养人才，从这个角度看，校长工作和班主任工作并不冲突。我既然是校长，肯定需要带头，做好学生工作很重要。我会身体力行，兼顾做好各项工作。

　　记者：大学班主任不同于中小学，你会做哪些工作？

　　张：首先要做好学生们的思想工作。农口专业学生，尤其是来自农村的，容易否定自己的专业。院士、校长给他们当班主任，让他们知道学校对他们的重视和在乎，有利于他们树立牢固的专业思想，热爱自己的专业，发挥自己的能力。

　　其实，除了做校长、班主任，我现在还给学生上课，也是想跟学生多交流。大学毕业后，我只当过6年教师，一直在做研究，最多是做做报告。来农大之后，尽管我不可能给学生上很多课，但我开始给他们上课了，研究生、本科生的课，都会上。我觉得，这对学生来说是一种激励。

　　记者：您刚才讲校长、班主任做的都是培养人才的工作，那具体有什么不同呢？

　　张：当校长，坐办公室，相当于理论学习，当班主任，跟学生在一起，相当于实习锻炼。身为校长，做班主任能亲身体会到学生工作的复杂性。有人说，“班主任”是我众多头衔里最小的“职务”，但在我看来，这是一份真正的“要职”，因为这是实实在在帮助学生成长的岗位，育人就是第一大事要事。

　　身为院士有很多公共活动需要参加，做校长的也有很多工作要做，班主任一职会不会“徒有虚名”？

　　张：一定不能这样啊。做校长，必须身体力行，既然当班主任，就要按规矩做班主任该做的工作，不能让学生感觉办事情做做样子就可以了，“实事求是”是做好一切事情的万能钥匙。不管是学习还是生活，只要学生找我帮忙，我一定会认真对待。我们的学生手机联系我了，我可能做不到实时回复，但保证一定回复。

　　记者：最近，九旬院士作报告，台下学生睡倒一片的新闻炒得很热，您怎么看待？

　　张：在这件事情上，有声讨学生不懂事的声音，有批判学校强制学生参加讲座的声音。我认为事情得分两方面看，要去理解、包容。

　　中国教育一直习惯于知识灌输，在能力的培养上很欠缺。不是每个人都能把课上好，作为学校，为学生创造平台是好的，但在邀请专家时就需要注意选择。作为学者，需要反思自己的讲课方法，尽可能地将自己研究的内容和自己掌握的知识，用通俗易懂的方式传授给学生，除了理论、技术，还要传播思想、运用。作为学生，则应该多理解。

　　同时，彼此要多包容。无论是对学校、学者，还是对学生，都不能过于苛责。譬如一场讲座，你要求1000个学生参加，那么，即便是800个都在睡觉，还有200个在听呢，这就是收获。