媒体评教师带薪“疲劳假：意义不只在休假

　　在浙江宁波外事学校，有着这样一些让教师们引以为豪的“人性化制度”：除去国家法定节假日、双休日，允许每位教师在不影响正常上课的情况下，每月有一天带薪的“疲劳假”；允许教师每周有一天上午晚到1个半小时，有一天下午下班早走1个半小时，以便处理家务。21日，该校老师告诉记者，这个制度已经在学校实行多年了，只是最近才引起大家的关注。(10月22日《现代金报》)

　　宁波外事学校执行“疲劳假”相关制度，让教师们引以为豪，表明制度契合了相当广泛的利益诉求，也从一个侧面说明职业者本身也是诸多身份的复合体，在满足职业作息要求的同时，也需要满足其他身份对时间的需求，当二者发生冲突时，需要有一个妥善兼顾的机制，即相对弹性的弥补设计。

　　宁波外事学校的做法，一是每月可休一天“疲劳假”，每周可“迟到”和“早退”一次，前提是不影响工作。这意味着，每个教师每个月中拥有了相对机动的时间来处理私人事务，或放松休息、或接孩子放学、或安排房子装修等等，显得富于人性。教师因此而得到尊重，后顾之忧得到免除，会让教师更专心投入到教学之中，是“双赢”的举措。

　　类似于“疲劳假”的规定，近些年一些社会组织也有尝试。比如，郑州市公交总公司曾推出公交司机“情绪假”，帮助员工应对负面情绪，放假放松身心。河南郑州一家经营白酒业务的公司为解堵实行“朝十晚六”错峰上下班。这些作法，都站在了员工的立场上来改进管理，调整作息，都是人性化的设计，因而得到员工的普遍欢迎。

　　事实上，不管是“疲劳假”，还是“情绪假”，其意义不止于休假，更大意义在于赋予员工充分选择的权利，同时也给予了员工调节职业与生活之间矛盾的余地与能力，释放出社会组织作为团队的人性温暖。所以，对“疲劳假”、“情绪假”之类，不管是迎合现实需求的赞，还是作为制度执行上的忧，都是对企业人性化管理提出的期许，甚至希望固化成一种制度，能够被普遍遵循。当然，每个行业都有自身的特点与实际，不可能千篇一律。如，“朝十晚六”错峰上下班，因为经营类实际对作息时间不具严格诉求是前置条件，适合的只是一部分。

　　“疲劳假”的要义是人性化内涵契合管理双方利益，即处于管理相对强势的一方，更加重视员工的心理与诉求，在企业利益与个体利益发生冲突时，更加注重营造“双赢”的局面，并由此从管理手段上实现微观层面最优的选择。因此，对于“疲劳假”、“情绪假”不能苛求形而上的效仿，而是期待更多类似管用的人性化设计，为越来越多社会组织所重视，个体的权益得到真正的尊重。■木须虫