中国风教材海外遇冷 学生坦言不喜欢中国老故事

　　自2004年第一所孔子学院在韩国建立至今，孔子学院已走过十年历程，这些年孔子学院的成就如何，还有哪些地方可以改进？5月11日，在华南师大国际文化学院建院10周年之际，来自全国多地的孔子学院专家齐聚一堂参加“孔子学院10周年学术座谈会”，为孔子学院的发展建言献策。

　　孔子学院和课堂超过1100所

　　目前，全球的孔子学院和孔子课堂已超过1100所。北京大学教授李晓琪展示了一组数据，截至2013年底，全球参加汉语考试的考生达502万人。孔子学院成为外国学生来华留学的预科教育基地。

　　北京语言大学教授赵金铭提到，汉语言学习者正趋向低龄化，部分国家已将汉语言教学纳入国民教育体系，在华人聚居地，孔子学院汉语教学与华文教学融为一体。据悉，到2015年，全球孔子学院计划达到500所，中小学孔子课堂达到1000个，学员达到150万人。

　　汉语言教学遭遇瓶颈

　　经历了10年的发展，孔子学院目前遇到了一些瓶颈。教育部教育发展研究中心副主任周满生说，国外对中国文化的认同度还不高，中西文化的交流远远谈不上对等：“说中国文化博大精深不假，但主要是古代传统文化。在许多汉语学习教材中，中国当代文化模糊混乱，因此较难消除西方文化对中国文化的偏见。应该用中国传统文化与当代文化相结合的魅力吸引学生。”

　　“我们讲‘孟母三迁’的故事，外国学生听不懂也不爱听，这提醒我们，教材编写要改变的一点：少讲古代中国人的故事，多讲讲当代中国人的精神风貌。” 北京语言大学教授赵金铭提到，“国外学生抱怨课文内容幼稚肤浅，对于欧洲已完成高中学业的学生，那种教他们谈论天气、如何坐公交的教材不合适。”

　　在与会的众多专家看来，优质师资不足可能是最大的瓶颈，“现在孔子学院的教师，能教汉语的多，但能系统把握教学方法的少；能传授中国历史的教师较多，但能够传授儒教思想精髓的少；能书写汉字的教师多，但能介绍中国书法演变历史和博大精深内涵的人却少而又少。” 周满生说。

　　出路：探索汉语教学本土化

　　周满生认为，孔子学院未来的方向是，与外方院校合作探索汉语教学本土化：中外联合培养本土教师；中外联合编写教材；同时重视孔子学院的网上教育。

　　“目前光靠汉办每年公派教师，以及国外教师来华培训，远远不能满足发展的需求。”周满生说，国内培训很难面对全球各地的特殊情况，进行多元化的多样教学。“所以，提高国外本地区教学质量是广大教师的迫切需求。”同时，加强与国内高校的对接，努力把孔子学院建成来华留学的预科教育基地。(林世宁、雷叶婷、王建平)