第四届中国教育创新成果公益博览会聚焦核心素养

　　中新网北京11月15日电 (记者 马海燕)第四届中国教育创新成果公益博览会(以下简称“教博会”)15日落下帷幕。本届教博会的主题之一是聚焦核心素养，包括创新素养(Creativity)、审辩思维(Critical Thinking)、沟通与合作素养(Communication and Collaboration)，即所谓的4C核心素养教育已成为当下各经济体教育改革的方向。

　　2017年底，由北京师范大学中国教育创新研究院联合美国21世纪学习联盟(P21)等机构，首次提出了核心素养的5C模型。该模型强调，在发展学生4C的同时，必须培养他们的文化理解与传承素养(Cultural Competency)。中国教育创新研究院院长刘坚说，文化理解与传承素养为其他各方面素养提供价值指引，重视学生文化理解与传承素养的培养，对任何一个国家或民族的教育都具有指导意义。

　　基于此，本届教博会特设了题为“Hi China！中华文化日”的5C核心素养展示评选活动。作为本届教博会的唯一受邀学生项目，该活动共邀请到全国28所学校、51支队伍、300多名初高中生参与其中，用戏剧、纪录片、展板等多元创新形式共同演绎中华优秀传统文化。

　　为了解决在实施核心素养评价中遇到的主要问题，教博会还策划设计了大会特别活动“指向核心素养的真实性评价”。纽约州立大学布法罗分校教授柳秀峰指出，针对核心素养的评价，一定是一个系统和高度技术的过程，要基于人的发展整体设计，给出操作性的定义。

　　全美顶尖高中联盟首席产品官迈克·弗拉纳根认为，核心素养评价区别于传统的标准化考试，要建立新的体系，通过数据采集、反馈路径和反馈报告的创新，对学生的核心素养进行更全面、系统的评价，为每个学生建构更加个性化的发展评估模式。

　　探月学院创始人王熙乔指出，核心素养的培养，首先要有能发展核心素养的课程与教学模式，如项目式学习，这样真实的素养发展数据才会产生；接着就需要思考如何让数据沉淀，进而通过信息技术来实现数据的结构化和重点突出；最终，还要学校用自身信誉保障报告的可信度。

　　本届教博会由北京师范大学和中国经济改革研究基金会共同主办。来自全球近30个国家的1400余项教育创新成果参展。在为期4天中，教博会共举办12场特别活动、41场主题论坛、125场沙龙、400场工作坊，吸引了3000余位国内外嘉宾、近2万名观众注册参会。(完)