体育教师从边缘走向前沿 推进学生健康促进工程

　　进入暑假，光明中学体育教研组的老师依然很忙。两位负责形体健美课的老师，从放假第一天起就扎进了专业培训班。组长李文耀的日程表，更是被各种赛事和体育教学改革的培训排满，去驾校的计划又要“泡汤”。

　　这不算加班的加班，动力何来？李文耀坦言，随着学校体育改革的推进，体育老师的“存在感”明显加强，获得了更多学习深造的机会，同时也更有提升自我的紧迫感。“体育老师没有升学压力，想轻松很容易。但我们想有所作为，为促进学生健康和全面发展尽可能多地做些事。”

　　曾经被视为“小三门”的体育，越来越受到重视，体育老师也从教师队伍的边缘走向了前沿。自去年开始，市教委加大体育师资队伍的培养力度，开展人人达标活动，举办教师技能大赛，选派首批高级教师赴美研修。在体卫艺科处处长王从春看来，“打造一支优秀的体育教师队伍，给他们更多职业发展空间，是推进学生健康促进工程的重中之重。”

　　“海选”精英，以视野拓思维

　　去年11月，李文耀与19名同行踏上了飞往美国的航班，开始在卡尼修斯学院为期七周的海外研修。这个20人的精英团队，从全市17个区县的7千余名中小学体育教师和体育教研员中“海选”产生。他们也正是体育教育学科带头人的后备力量。

　　“海选”从各校老师自愿申报开始，年龄45周岁以下的中学高级教师均可报名。经区、市两级以综合表现为依据的层层选拔，在全市产生了50名体育教育学科带头人后备人选，而后通过体育理论知识和英语能力的笔试、面试以及封闭式培训，最终产生20位综合评定排名靠前的翘楚，获得首批赴美学习的机会。

　　“体育老师出国培训非常难得。我们通过了解美国的体育教学和体育文化，吸收了很多新的理念。”李文耀介绍说，在美期间，他们每周学习五天：两天在大学校园，跟随相关专业的大学教授，学习运动训练、运动医学等体育知识；另外三天则分成四组，分别走进当地的中小学课堂，每周轮换一次，零距离体验当地体育教学。

　　“美国中小学体育课多采取模块式教学，对我们的专项化教学改革有所借鉴。更重要的是，通过最贴近的了解和比较，把他人经验与自身实际相结合，总能产生新的领悟和想法。”常年从事篮球教学的李文耀，对美国K年级(相当于幼儿园大班)的篮球课留下深刻印象，“我们总对孩子说‘拍皮球’，这其实是个错误指令。运球应该用手指、手腕，而非手掌。美国人以趣味性很强的方式，教给孩子‘push(推球)’的口令，从小向他们传授传球的概念。这种兴趣与技能完美结合，正是我们所欠缺的。”

　　对于此次海外研修的最大收获，李文耀说得很实在：“几周时间，理论和实践上的提高终究有限。研修最重要的价值不在于拷贝，而在于开拓视野，激活思维。尤其是在当前积极推进市教委开展的体育教学改革的实践过程中，思想上的解放和充实更具价值。拓宽了视野才有想法，有了想法才有做法。”

　　人人“充电”，以作为赢地位

　　师资队伍的整体建设，当然不仅局限于“精英部队”。随着义务教育体育多样化、高中体育专项化改革的推进，每一位体育老师都面临着更严峻的职业挑战。为此，市教委制定了一系列针对所有体育教师的职前、职后培训计划，体育老师自主“充电”的意识也越来越强。

　　“专项化改革后，‘一专多能’是高中体育老师起码的要求，而这‘一专’应真正达到专业水准。”李文耀说，学校会根据师资、场地及传统体育特色设置课程项目，但在现有人员配置下，不可避免地会出现部分体育教师要从事非本行的专项教学。“如学校不设田径专项，田径项目出身的老师可能要上形体健美专项课，若不提高自己就难以胜任。以前是什么都教，教得都比较浅，现在一个项目教三年，必须系统而深入。”

　　在李文耀对本校体育教师做的问卷调查中，除他之外的六人都感到专项化改革带来很大压力。也正是出于这份压力，老师们自愿放弃暑假休息，抓紧“补课”。“市教委的专项技能培训毕竟只是一部分，关键还是要靠教师自身的主动性和学校积极创造条件。”李文耀表示，“有追求，才有进步。有作为，才会有地位。都说体育不受重视，一方面我们希望学校、家长和全社会都把学生体质健康置于重要位置。同时，作为体育老师，也完全可以通过自己的努力，自下而上地影响他们，让大家真正认识到体育教育和体育教师的重要性。”

　　当市教委提供的培训体系与教师的自我提升的意愿相结合，体育师资队伍的建设就不再是推进学生健康工程的最大难题。李文耀深有感触地说：“师资培训就像是引擎，推着我们向更高的平台迈进。”