女教师年过7旬仍顶班上课 从教55年获世界纪录

　　李庾南其人

　　年过七旬，却依然活跃在教育教学第一线，不仅顶班上课，而且担任班主任，这样的教师不多，南通市启秀中学的李庾南便是一位。

　　从1957年8月28日走上讲台开始，李庾南从教已经整整55年。她长期执教初中数学，同时一年不落地担任班主任。“我一直坚信，不只是专家教授，每一个教师都可以凭自己的努力留下自己的印迹。”她一直这样说，“能够将职业做成一辈子的事业，并享受事业追求中的艺术感受，是我今生最大的幸福。”

　　李庾南对初中数学教学的自觉探求，从上个世纪70年代末就开始了。30多年来，她连续主持开展了8轮数学教改实验，进行了初中数学全程11个循环的实验研究，先后在自己班级对外执教公开课、示范课500节，应邀赴全国26个省(市、区)讲学200多场次，总结、提炼出“自学·议论·引导”教学法，在教学理念上坚持以生为本、以学定教、教学统一，在教学价值取向上坚持引导学生学会学习、善于学习，在课堂结构上形成了独立自学、群体议论、相机引导的基本模式。

　　去年初夏，南通市政府专门举行李庾南“自学·议论·引导”教学流派发展研究报告会，她一袭红衣、神采飞扬出现在会场，又是报告、又是上课，一点也不见老态。出席会议的原教育部副部长王湛盛赞她“扎根教育教学一线50余年，根深叶茂，教书育人成果丰硕”，并且“逐步形成了独树一帜的教学流派”。

　　李庾南一直舍不下她的班主任工作。她说，教育首先是关怀，是呵护，做班主任更能够体验到一点，也更能够承担这样一种职责。

　　2010年教师节前夕，上海大世界基尼斯纪录总部认证她为“连续任职时间最长的班主任”。经南通市政府特批，李庾南至今还坚守在教育教学第一线。一进教室、一上讲台，她便仿佛忘记了岁月……

　　初春时节，73岁的李庾南随着人流，匆匆走进南通市启秀中学的校园。

　　这位年过古稀的老太太，从1957年开始担任中学数学教师和班主任，连续55年耕耘教坛。

　　她是功勋卓著的特级教师，捧回过全国中学数学教育的最高荣誉“苏步青数学教育奖”，创立的“自学议论·引导”教学法先后获得了“全国中小学教育改革金钥匙奖”和全国基础教育改革优秀成果一等奖。

　　反思课堂

　　1957年，刚刚高中毕业的李庾南初出茅庐，走上了南通市启秀中学的讲台。

　　17岁的她觉得，教师是个不错的职业，一定要捧牢这个饭碗，站稳这个讲台。于是她给自己定下了“安分、认真、勤勉”的准则。虽然家离学校不远，步行只要十多分钟，可为了迅速胜任教学工作，李庾南住在了学校里，早上和学生一起跑步、做操、打球，晚上走进办公室备课，向老教师请教。

　　当时，李庾南一周要上21节课，可为了提高上课质量，她常常是先听老教师的课，再依样画葫芦，工作量几乎多了一倍。虽然年纪轻，底子薄，没经验，但她坚信天道酬勤，勤能补拙，铆足了劲儿向书本学，向老教师学，向学生学，向实践学。这种珍惜与投入，很快就得到了老教师的认可与帮助，受到了学生们的喜爱与欢迎。她融入了学生中间，像一个“大姐姐”，和他们打成一片，尽可能多地接触他们，理解他们，关心他们，处处站在学生的位置上观察、发现、思考问题。在这样的过程中，李庾南的教学逐渐成熟，她班上的数学成绩经常名列前茅。

　　1978年，李庾南年近不惑。和改革开放的时代同步，她开始审视自己的工作。“那一年，已经是我教书的第22年，过去的21年里，我也很认真、很勤奋，培养出来的学生，有的分数很高，按学校里当时的标准觉得很优秀，走上社会却不一定很拔尖，而有的学生学习不一定拔尖，但是思维活跃，能力很强，善于交往，这些孩子后来到社会上却成为佼佼者。这种反差使我想到我的教育理念、教育价值观、教育评价观是不是有些问题。”李庾南说。

　　当时，满堂灌的教学方法正大行其道，李庾南却感觉到了它的弊端。可是，舍此该如何教，路在何方呢？她泡在教学实践中，抓住一切机会去试、去摸索、去闯新路子。她逐渐体会到，学生不是老师讲会的，而是在老师的引导、指导、帮助下学会的。于是，她开始在引导学生学会上下功夫。先是让学生多读多练多做题，结果任务多，负担重，效果不太好。由此，她进一步认识到，学生要学会，还得讲究方法，于是，着手研究如何培养学生自学数学的能力。

　　李庾南开始站在学生的立场上关注“学”的行为，实现了由单纯研究教师“教”到研究学生“学”的转变。她的研究探索先后经历了“学生自学数学能力及其培养”、“自学·议论·引导教学法的创建”、“优化学习过程，改善教学结构”、“学程导进技艺研究”、“主体性教育研究”、“学生学力的形成及其发展”、“初中学生学力发展与评价研究”、“学生学力发展与课堂教学创新——‘自学·议论·引导’教学新探究”八个阶段的探索实践，成功创造了“自学·议论·引导”教学法。这一教学法将教法和学法有机地结合在一起，将学生的主体性和教师主导性有机结合在一起，强调学生自主、自信、自为，强调自主学习基础上的交流、合作、竞争，强调点拨、促进、升华。

　　在多年的探索实践过程中，李庾南出版了《中学数学自学·议论·引导教学法》等9部专著，应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院等拍摄理论讲座、教学录像200多讲，先后3次出席国际数学教育会议，培训教学骨干、教研人员达两万多人次，培养了一大批教改骨干，造就了一支优秀团队，形成了李庾南教学流派。她的科研成果先后获江苏省普通教育改革优秀成果奖、全国中小学改革“金钥匙奖”、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。

　　应该说，李庾南解决的，其实不仅是数学教学中的学会问题，更是学生学习的动能问题。在她的课堂中，确立了学生的学习主体地位，其终极目的是，促使学生自我开发，在学习活动中自主、自动、自由地发展，成长为善于学习的“世界人”。