教育应“入心” 情感激发是最高境界

　　著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。教师在教育教学中，除了传授知识和发展学生的思维外，还应当激发学生的情感。情感激发，是指教师依据学科特点及教育教学目标，通过语言、行动、环境、氛围等方式，启发学生思考，充分激发学生的内心世界，使之产生思想共鸣，并愿意探索和创造新的思想、新的观念和新的行动。这种以“激发情感”为目标的教育，可理解为“入心”的教育。教育不但要“入脑”，而且应当“入心”。

　　激发学生的思想和情感，是教育的最高境界。这时候学生的智慧被启发，思想被沟通，心灵被呼唤，眼神专注于教师；教师以真挚的心灵和情感与学生对话，以情感人；教师、学生和教学环境浑然一体，师生互动变成真正的现实。这是教学效果最佳的时刻和状态，师生双方都能深切感受到课堂轻松自由的氛围和收获的喜悦。情感激发最终目标，是使学生深切感悟学科所富有的人文精神和科学价值，充分激发学生的志趣和情感，使学生愿意探索和创造新知识、新理论和新方法，达到“学以致用”、“知行统一”。目前，一些课堂的教学效果差，一个重要的原因就在于没有“教在心灵”，教师上课没有激情，无精打采；教学内容的思想性挖掘不够，没有做到以情感人、动情至深，学生的思想和情感没有被唤醒。

　　激发学生的思想和情感，对教师的教学态度、教学水平和教学艺术都是严峻的考验与挑战。

　　首先，教师要爱教育、爱学生、爱课堂，有浓厚的职业兴趣，保持良好的精神状态，克服职业倦怠感，尤其是在课堂上，教师要尽快兴奋起来，用激情来上课，不要把上课当作差事来应付。就是说，教师必须有昂扬的精神、渊博的知识、优美的语言，独特的风格，才能吸引和感染学生。

　　其次，教师要深入挖掘学科本身及其相关知识、理论方法所富有的人文精神和科学价值，突出其思想性、科学性和艺术性，使学生喜爱这些知识理论和方法，对学科产生兴趣、志向和情感。心理学认为，学习过程的本质是个心理变化过程，包括认知、情感、意志三方面，并具体表现为行动，这就是学习中的知、情、意的辩证关系。教育教学既要给学生输入知识信息，也要输入情感信息，激发学生内心的情感，引起情感体验与态度变化，才能将一定的政治思想、道德伦理观念转化为学生内在的东西。

　　最后，教师要转变教育思想观念，改变以往“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”的教学方式，坚持“以学生为中心”的教育理念，运用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法，善于与学生沟通，注意倾听学生的思想，了解学生的情绪与情感的变化，采取有针对性的教学方式，激发其内在的学习动力。

　　教师有效地激发学生的思想和情感，将会产生巨大的精神力量和物质力量。会使学生爱上这门科学，愿意探求新知，创造新的知识理论和方法来改造世界。这就达到了“学以致用”、“知行统一”的教学效果。