“小学神题”考验谁的智慧？

　　近日，微博上流传一道小学数学神题，“根据节奏，写出乘法算式：1.叮叮叮，叮叮叮；2.啊，啊，啊，啊；3.呜呜呜，呜呜呜；4.喵喵，喵喵，喵喵”。许多网友表示，看到此题一头雾水，不知从何下手。

　　“明明是一道数学题，却加入了拟声词，究竟是题太‘奇葩’还是我们太‘弱’？”不少网友在回复中表示这道题目“让人抓狂”。

　　小学神题，你会答吗？

　　记者把这道题交给包括三名硕士在内的10个成年人来解答，得到的答案是：“完全摸不到头脑，不知从哪‘下嘴’”；“叮叮叮和呜呜呜有什么区别吗？都是拟声词啊！”；“实在想不出题目是何意图”……

　　华中科技大学附属小学一名数学老师告诉记者，这道题目的答案是3×2、1×4、3×2、2×3。这位老师说，如果把此题中的拟声词换成水果或者其他实物，以图示人，估计绝大多数能找出规律。这是一道找规律的数学题。

　　长春一所小学一年级学生佳佳的爸爸周先生的经历更为尴尬。有这样一道题目：我在排队，排在我前面有5个人，我后面的人比前面少2个人，队里总共有几人’？周先生当晚给女儿佳佳检查作业时，看到佳佳填的答案是8，“我当时很生气，明明应该是9个人，她忘了把自己算进去。”但佳佳却执意认为是8，理由是这道题是小兔子问的。

　　“佳佳的解释让我觉得无厘头，然而最终正确答案却是对的，理由同佳佳说的一样，兔子不算人。”

　　令家长们“抓耳挠腮”的题目还有：“你能算出这些特殊的加减法吗？例：爸爸+妈妈+我=？脚-鞋袜+草地=？三分之二青蛙=？枫叶+小溪=？一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=？”

　　“用数学的方法把10根放在篮子里的香蕉分给10只小猴子，每个小猴要得到1根，最后篮子里还要留下1根香蕉，你能做到吗？”

　　“‘20÷3’猜一成语。”

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　　面对这些新颖、怪异的题目，网友的答案也是形色各异：“爸爸＋妈妈＋我＝吉祥三宝，脚-鞋袜+草地= 脚踏实地，一个喷嚏＋一个喷嚏＋一个喷嚏＝感冒了，枫叶+小溪＝落叶流水……”；

　　神题考验谁的智慧？

　　近几年，随着教学改革的推进和减负措施的实行，小学生的作业题也越来越趣味化和多样化。

　　2011年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出“坚持因地制宜，鼓励各地各校大胆试验。”的教育改革方向。新一轮基础教育课程改革提出“要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。”

　　北京海淀区某小学数学老师李老师认为，打破固化思维的创新题有一定合理性，相比过去，时下孩子学习比过去增添了趣味性，有助于提高孩子的探索、思考能力。

　　家长周先生也认为，孩子有孩子的思维，和成年人不一样。与过去那种抄词句、背单词、描字帖相比，创新题确实锻炼孩子发散思维。

　　南京均衡教育咨询研究院时雪松博士分析指出，长久以来，我们的基础教育多被“标准答案”束缚，新课改背景下题型更加灵活，更重视学生记忆、判析、想象、解读、知识衍展等综合思维能力的成长，这是好事，但应当避免的是为了体现“灵活”而臆造出怪异的题目。

　　漯河市一份小学五年级的暑假作业出现了“干部敬酒时说什么”这样的神题。孩子们的回答也是千奇百怪，有说“大家吃好喝好，不要撑到，不要醉倒”，还有孩子写道：“我们老了，你们是祖国的未来，好好干！”

　　这道题目被当地媒体作为新闻事件给予披露，有网友戏称：“‘八项规定’都出台了，地方还要从娃娃抓起培养‘酒桌文化’吗？”北京市朝阳区张女士的观点则更为理性，“现在的孩子别看他小，很多思维却很发散，想得比大人还多，如果这类新题怪题如果大量出现，会对孩子的答题思维产生的误导，影响正常的逻辑判断。”张女士说。

　　“神题”还是“瞎编”？家长老师需要鉴别

　　改变死板的考试内容固然是好事，但创新决不是为难倒人。南京均衡教育咨询研究院时雪松认为，一方面，灵活的题目的出现应当与教学方式和观念的改变同步，另一方面，其背后还涉及教学评价观念的改进，需要再做长期的调研才能找到最好的方式。一些教辅的编撰者为所谓“思维训练”而“瞎编”题目的现象，作为家长和老师对此也应注意识别。

　　多年从事教育和青少年心理研究的北师大基础教育课程研究中心教研员姜辉丽分析指出，神题诸多涌现，足见老师在想方设法想让学习更有趣，希望学生们的思维模式更开阔和灵活。有些题尽管貌似无厘头，但基本上没有标准答案，这是想查看哪些学生敢于解答，敢于表达自己的想法，甚至是敢于放弃。

　　姜辉丽说，需要注意的是，神题的使用不能盲目，否则容易挫败孩子的信心，造成对学习认知的迷茫。使用神题的一个目的，是要让孩子明白，不是每个问题都有标准答案。在选择还是放弃的过程中，要学会尊重自己的想法，敢于坚持自己的想法，这正是神题带给常规传统学习模式的启示。(记者 姜春媛 实习生 张碧伦)