评论：需重视另类“问题校服”暴露的真问题

　　近日，江苏一所高中的校服“有点问题”。这个问题，与质量无关，出在编号上。每件校服的胸前和背后都印有一个号码，按照新生中考成绩排名编制。全校1500多名学生，放眼一看，号码小的都是成绩比较好的，而号码大的则是“差生”，很是显眼。这样的校服，让一些学生“很受伤”。

　　校服上印号码，如果号码是随机生成，或按班级学号排列，并无问题。可是，将成绩排名像标签一样，印在每天都要穿的校服上，这暴露出学校教育管理思路的问题。高中新生进校之初，就被学校划为三六九等；如果校服编号要跟着学生3年，一些成绩差的孩子是否永远不能“翻身”？如果有学生进步了，难道校服编号还得重新编排，重做校服？按照校方的思路，是否给老师们也排个名、编个号，印在工作服上，这样老师又会作何感想？

　　从今年新学期起，全国中小学生学籍信息管理平台联网启动，2亿多中小学生都将拥有伴随一生的学籍号。但是，在一些地方和学校，仍在采用分数、排名等管理学生学籍的土办法，从班级学号到学籍号，凡是与数字编排有关的“号”，都被“烙”上了成绩的印记。有的班级甚至座位编排，也按成绩高低，由学生自己“选座”。这种落后的教育管理和评价体系，与教育规律相违背，为很多人所诟病。说到底，印制出这样的校服，校方又何尝不是自找尴尬、自扇耳光？

　　好在，经过社会等方面监督，校方已对“问题校服”予以叫停整改，新校服编号改为按学生姓氏笔画排序。“问题校服”容易整改，但更重要的是，有关部门和学校能够从中反思，调整管理思路，尊重学生，不随意“贴标签”，带着发展的眼光，多元评价学生。这是另类“问题校服”暴露出来的最根本问题。(彭 薇)