北京海淀推广中关村二小“一校多址”办学经验

　　名校“一校多址”是本市各区县扩大优质教育资源辐射范围的通常做法，但如何保证多个小区“同质均衡”成为这一模式的瓶颈。近日，在中关村二小“一校多址”办学现场会上，中关村二小校长杨刚分享了该校在探索“一校多址”办学的心得：“一个二小、一个标准、一个质量”。该校成立至今，先后与七个学校或校区发展建设，目前已发展成为一校多址品牌校。海淀区教委负责人表示，该区教委将出台“一校多址”办学意见。今后，多址办学的学校，各校区办学水平须统一。

　　■案例分析

　　十五年打造“一校多址”品牌校

　　中关村二小从1998年至今，相继承办或合并上地实验小学、海淀外国语实验学校小学寄宿部、成府小学、西北旺小学，并承接华清嘉园配套小学和百旺新城配套小学。在过去15年中，中关村二小共参与了7个学校或校区的发展建设，包括承办分校、与民办学校合作、合并区域内学校、承接新建小区配套学校等多种形式办学，成为海淀区小学中参与办学形式较多、承接新建校、合并校较多的学校。中关村二小现已成为拥有中关村、华清、百旺三个校区，111个教学班、262名教职工、4688名学生的一校多址品牌学校。

　　据中关村二小校长杨刚介绍说，从办学愿景、管理方式、师资队伍和评价方式等不同方面来看，中关村二小克服了“一校多址办学”的诸多困难，完成了一所较大规模的新型学校的建设，形成了“一校多址、大二小”的办学管理特色。

　　家园文化 融合“大二小”师生

　　在二小合并的学校和承接的校区中，有高品质住宅的配套学校，有城乡接合部学校，还有纯农村学校。杨刚校长表示，在一校多址的办学过程中，中关村二小必须不断分析和吸收来自不同学校的办学思想和文化，使之融合在一起，形成“大二小”所独有的办学思想和学校文化。

　　中关村二小提出用“家园文化”引领学校发展，以此来缩小校区间的差异，缩短心与心的距离。“二小是大家的，二小的发展是为大家的，二小的发展是靠大家的”，这三句话已经成为每一个二小人所欣赏、推崇，并以此作为行为原动力的共识。

　　杨刚表示，校区之间只有地理位置不同，没有先后顺序之分，也没有身份地位之别，有的是统一的管理、充分的接纳、平等的待遇。此外，学校还充分尊重老师们的合理意愿。

　　校区有差异 教育须同步优质

　　承办或合并分校以后，如何才能使学校教育不仅不缩水，而且还能达到高位均衡，成为社会最为关注的问题。

　　杨刚校长介绍说，一方面学校坚持教育教学工作同步实施，制定统一的工作规划，明确三校区的教育教学目标、内容、主题，保证各校区的工作计划和进程的高度一致。同时建立统一的教育教学评价制度和激励机制，激励三个校区共同发展、共同进步。

　　另一方面，学校搭建研修平台，培养内外兼修的儒雅教师。学校建立了九个专家工作室，包括语文、数学、英语、体育、科技、信息、音乐、美术以及班主任工作室。三校区各个团队教师依托工作室进行常态化教研，开发校本课程，开展深度研修，培养骨干力量。此外，学校还开展师徒结对、伙伴共研、青年教师沙龙、党团工作室等研修活动，促进教师共同成长。

　　信息化技术 成就高效管理平台

　　面对二小人员多且分散，校区多且距离远的现状，如何进行有效的管理？根据实际情况，中关村二小对学校内部管理结构、制度和机制进行重新构建，推出家园文化下的网状管理结构。

　　据介绍，网状管理的主要方式以横为主、以纵为辅，横纵结合，构成立体管理网络。“横”要体现学校在教育、教学、教研、后勤等方面对各个校区统一的扁平式管理，保证校区间的同步优质发展。“纵”要体现学校对各个校区发展的科学放权，允许校区结合自身特点因地制宜，实现校区的特色发展。

　　为了克服空间上的距离，实现校区间的统筹管理与同步发展，中关村二小利用现代信息技术，实现三校区教育教学和行政等工作的全面、实时、零距离沟通。

　　■专家观点

　　名校办分校 需加大投入顶层设计

　　当天参加现场会的原中国教育学会常务副会长郭振有、中国教科院教育政策研究中心主任吴霓等专家表示，中关村二小多址办学的成功经验，值得在全市甚至全国进行推广。有专家特别强调，中关村二小多址办学，不是优质学校对薄弱学校的吞并或覆盖，而是“品牌共创、双向融合”，是一个全新品牌的重建和重生，从而实现教育“同步、优质、均衡”。

　　中央教育科学研究所原副所长、研究员滕纯接受北京晨报记者采访时表示，目前，无论是通过办分校，实现“一校多址”，还是成立教育集团，是政府支持的行为，其目的是缓解教育资源分布不均衡的问题。但是，这样的办学模式在实际操作过程中存在一定困难。

　　专家分析，原则上，名校办分校，不能降低本校的教育水平。但是在实际操作过程中，一定程度上“稀释”或者“分摊”了本校的教育资源。成立一所分校后，要想将其发展为优质校，需要一段时间，在这过程中要由本校提供师资、理念、方法等内容，这也就分担了管理者和本校教师的一部分精力和时间。如何实现同步优质是备受关注的瓶颈问题。因此，要想真正促进教育资源均衡发展，既需要学校积极探索发展出路，还需要政府加大投入，进行顶层设计，系统提升不同校际间的办学水平。

　　■发展前景

　　多址办学 校区水平须统一

　　海淀区政府相关负责人表示，中关村二小的经验在全区起到很好的示范引领作用。今后海淀义务教育均衡发展将着力改善优质教育结构，力求学校办有特色，努力创设适合学生自身发展的教育，追求更高层次的教育公平。

　　“今后，多址办学的学校，各校区办学水平须统一。”海淀区教委负责人介绍，目前包括中关村二小在内等多所海淀小学名校实行一校多址。“一校多址”不能在一个法人之下，存在不同的管理水平和质量标准，而应当是高位均衡。未来在海淀将推进学区功能调整和中小学布局调整，通过信息化手段扩大优质教育辐射面，逐步试点、稳步推进“多址办学”，进一步实现海淀教育“南北均衡”。