评论：高考作文突出思辨性引导考生去何方

　　高考语文甫一结束，各地作文题照例成了焦点。全国卷的“山羊过独木桥”，浙江卷的“门与路”，上海卷的“从穿越沙漠说自由”，广东卷的“胶片与数码时代”，安徽卷的“剧本修改谁说了算”，湖北卷的“山顶上的风景”，江苏卷的“谈不朽”，山东卷的“开窗看问题”，福建卷的“空谷是悬崖还是桥梁”，北京卷的“北京的老规矩”，江西卷的“论探究”，辽宁卷的“霓虹灯与漫天繁星哪个是美景”……这些作文题都没有“标准答案”，均是在考察学生的思辨展开能力。

　　有人说，我国学生普遍存在“思辨缺席症”。语文课沉迷于归纳“中心思想”与“段落大意”，非但不思辨，反而是“反思辨”。具体到高考语文试卷，除去作文，全有标准答案，就算是阅读题，也有固定套路，答题方向被完全锁定。这种情况下，如果作文题再要求考生写不容批驳的“高大上”观点，学生怎么可能学会多维思考？

　　作文题重视思维品质和论证层次，突出材料与观点间的逻辑关系，是近年高考作文题的趋势。那种出卷者给出的观点不容考生批驳，考生只能顺着填充材料与空话套话，以此揣摩“圣意”，投人所好的作文题目，已深深被学生和公众厌恶，也注定会被历史淘汰。从近几年高考命题看，作文题正尝试着从“奴役”走向“自由”。

　　“每一个成就是否会带来新挑战？”、“接受群体的价值观，是否意味着人们可以避免对自己的思想和行为负责？”、“鼓励不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？”、“人们通过劳动获得什么？”、“所有信仰都与理性相悖吗？”这是国外“高考”的作文题。这些题目通过某一社会或人生现象，直接考察考生的认识水平和分析论述能力。为了“应付”这样的作文题，考生必然会广泛涉猎，而不是抱着“知识点大全”、“满分作文选”之类的东西死啃。

　　胡适先生说过，大学生的标志是“独立思考、客观判断、有系统的推理和根据证据相信某一件事的习惯”。高考作文应承担起引导功能，让学生从高中甚至更早开始，就不再读死书、死读书，而是学会独立思考，成为“更好的公民”、“更有智识的报纸读者”、“对国家大事和国际大事更为胜任的评论者”，而不是“无意识的两脚机器”。

　　高考作文突出思辨性无疑具有引导作用。它告诉人们：从现在开始，考生要想写好高考作文，需要多读有含金量的书，多关注身边的时事，多独立思考几个问题。死守“标准答案”而放弃“独立思想”的高考时代，已经开始翻篇了。（舒圣祥）