新华每日电讯：应尽快补上全民应急教育这一课

　　加强应急教育，增强公众应急救援能力，是在灾难中最大限度地挽救生命、减少损失的重要举措

　　9月7日，云南彝良地区发生地震，彝良县洛泽河镇毛坪中心小学1102名学生1分钟跑到操场，没有一名学生伤亡。据学校负责人介绍，自汶川地震发生后，这里每年都要组织孩子们进行两次地震消防演练。

　　毛坪中心小学的消息令人欣慰，地震来袭，学校无一名学生伤亡，这无疑得益于该校每年坚持两次地震演练养成的良好应急能力。在我们为这样的应急教育成效感到欣慰的同时，也不要忘记，毛坪小学重视防灾演练源自对地震危险的切身感受。当年汶川地震发生时，这里也有强烈的震感。当时学生们都慌作一团，不知所措。自那之后，这个学校每年都要认真组织孩子们进行两次地震消防演练，事实证明，这样的努力没有白费。

　　有了对灾害的真切体验和切肤之痛，固然会大大提高对于应急技能学习的重视，但这不应成为常态。因为，许多人一生中很难有多次体验重大灾害的机会，也许第一次体验，就会受到严重的伤害，造成无法弥补与挽回的损失，到那时再重视应急教育，很可能为时已晚。

　　这样的忧虑并非没有根据。今年9月8日是第8个“世界急救日”。据了解，目前，我国每年急救知识普及人群约1000多万，应急教育普及率仅为1%，与发达国家50%的平均普及率相差甚远。这足以证明，急救普及已成为我国急需补上的生命教育。

　　人们不会忘记，也不应该忘记：汶川大地震发生的那一刻，四川省安县桑枣中学全校2300多名师生也仅仅用了1分36秒，就全部撤离到安全的地方，而这一奇迹，就缘于学校每学期组织学生进行的疏散演习。但这样的奇迹太少了！对此，中国红十字总会赈济救护部部长王平表示，汶川地震时，如果有更多的人懂得自救互救，就会大大减少伤亡，为救援赢得更加宝贵的时间，大火、暴雨等灾害也是如此。但遗憾的是，安县桑枣中学成功案例，除了成为一时的新闻报道热点之外，并没有切实有效地推广到全国的中小学校。

　　无数的案例都有力地证明，加强应急教育，增强公众应急救援能力，是在灾难中最大限度地挽救生命、减少损失的重要举措。我国幅员辽阔，地理气候条件复杂，自然灾害种类较多且发生频繁。同时，我国正处在经济迅速发展、社会加速转型时期，事故灾害、公共卫生和社会安全等突发事件时有发生。这些都对应急教育提出了更急迫而严格的要求。但客观现实却是，许多地方应急教育投入的人力、财力和精力十分有限，并没有形成科学、合理、系统、综合的公共危机教育体系，即便一些地方实行了应急教育，其内容也相对陈旧，且流于形式，“演习”形同“演戏”，不能适应现实需要。

　　“明者防患于未萌，智者图患于将来。”加强和完善应急教育，切实提高公众应急能力，势在必行，刻不容缓。而制度化、系统化、全民性的国民应急教育体系的建构必须纳入议事日程。只有这样，全社会才能更加自觉、更加严格地开展应急教育，更加有效地提高公众应急处置能力，而不至于等到灾害发生后，有了亲身体验，有了切肤之痛，才来认真补课、亡羊补牢。(尹于世)