美华媒：中国教育赢在起跑线却输在了终点

　　中新网12月5日电 美国《侨报》4日刊载《“知道分子”多了又怎样？》一文，文章指出，中国的基础教育赢在了起跑线，高等教育却显得后继乏力；中国的中学生可以在国际奥数比赛中所向披靡，却无法在进入科学研究领域后成为该领域的翘楚，无法引领世界科技的创新潮流。这是真正需要反思的地方。

　　文章摘编如下：

　　经济合作与发展组织(OECD)近日发布的《国际学生评估项目》(PISA2012)中，参与测评的上海15岁在校生，在数学素养、阅读素养和科学素养3项评价中，均排首位，蝉联冠军。而美国的学生，近10年来成绩原地踏步，让美国的舆论颇不淡定。

　　事实上，中国孩子的学习与创造能力并不差，蝉联考察学习创造力的PISA的冠军，奥数、航模比赛中，他们也经常拿奖拿到手软；中国教育也并非一无是处，至少从基础教育上来看，便比美国的投入产出比高得多。

　　而中国教育的形象之所以难以扭转并一再引发争议，根源不在于机械教条的教学方法，而在于日渐功利化的教育风气和目的，其中尤以高等教育为甚。

　　千军万马过独木桥、争上名校，大多数人仍是为了获得提升身价和地位的敲门砖，而非出于求知渴望。此外，高校大量扩招以赚取建设费，教授忙于评定职称远比传道授业费心，教育的功利色彩愈发浓重，代价却是教学质量的堕落。

　　相较之下，欧美诸国虽然在中世纪落伍，但却在现代建立了相对完善的机制，使得教育能够保持较大的独立性，从而显现出强大的后发优势。这也是为何美国如今能诞生乔布斯和苹果这样的神话，而中国却盛产“学霸”和山寨品的原因所在。

　　梁启超有言，少年强则国强。少年必须维持住领先优势，这句话才算成立。然而，中国的基础教育赢在了起跑线，高等教育却显得后继乏力；中国的中学生可以在国际奥数比赛中所向披靡，却无法在进入科学研究领域后成为该领域的翘楚，无法引领世界科技的创新潮流。这是真正需要反思的地方。

　　教育应让人保持对知识的敬畏和对未知的探索，而不是教授大家只懂书本知识、不懂社会和人生的基本要义。学生不应仅满足于做一名“知道分子”，而应尽可能抛开功利，真正成为担当起社会责任的精英。从这个角度说，“知道分子”多了又怎样？(钟海之)