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美国华裔教师自创教材 助推“沉浸式”中文教学

2012年08月13日 10:51 来源:中国新闻网 参与互动(0)
美国华裔教师自创教材助推“沉浸式”中文教学
詹雅婷正在教授学生学习中文
帕沙迪纳费尔德小学校长Ana Maria Apodaca (左)陪同詹雅婷领奖

  中新网8月13日电 据美国《侨报》报道,随着中国崛起,美国中文热悄然升温,形形色色的中文班在各类学校雨后春笋般出现。然而,能用中文开课、教授中文之外课程的学校却不多。南加州的帕沙迪纳费尔德小学在这方面树立了一个榜样,该校用中文教授中文之外的课程取得了良好的效果,并将这种形式的授课班级称为“沉浸式教学”中文班。开办这种中文班在全美是开了先河的,更没有现成的教材可用。该校青年女教师詹雅婷自创教材上课,效果良好,并为此荣获了大奖。

  创沉浸式教学 中文教师获奖

  帕沙迪纳费尔德小学(Field Elementary School)教师詹雅婷(Tina Chan),近日荣获加州双语教师协会颁发的2012年度全美双语杰出教师奖。每年只有一名来自小学的教师能获此一殊荣。

  该奖表彰詹雅婷在学校首创“沉浸式教学”中文班,其生动活泼的教学方式,获得很多家长的喜爱。沉浸式中文班从幼稚园班开始,第一年该校只有20多名学生报名参与,现在已经发展到180名学生。

  年仅27岁的詹雅婷,看上去像个甜美的大学生,在美国教中文是她从小就立下的职业志向。

  詹雅婷在费尔德小学获得教职时,该校刚刚开创沉浸式中文班。虽然满腔热情,但她却没想到会碰到那么多的困难。学生一旦进入沉浸式计划,除英语之外的各科课程,包括数学、音乐、艺术等,都要用中文教学。

  无教材 詹雅婷闯出自己的路

  但美国并没有太多提供给沉浸式中文班的教材,而大部分学生没有中文背景,很多人根本没有接触过中文。按规定,在沉浸式教学中,老师则不应该在课堂上使用太多英文,而须尽量使用中文。开始,只为了让学生明白老师在讲什么,要求他们做什么,詹雅婷就得费尽心思。孩子年级还小,她不但每天要设计卡片,图片作教材,常常忙至深夜。第二天到课堂上,除了展示这些卡片,还要手舞足蹈,不停地用丰富的肢体语言来让学生明白教学的内容。为了不让学生感到课堂太沉闷,她每节只讲10分钟课,其它时间全部用来与学生或让学生之间互动。

  孩子们很喜欢詹雅婷,下课了,都跑去拥抱她,用中文跟她说“再见”。混血儿维多利亚今年9岁,从幼儿班就开始上沉浸班。如今她已经可以用中文跟记者交流,还会用中文讲小红帽的故事,唱中文歌也是不在话下。她说中文很好玩,自己很喜欢学,希望以后能去中国玩。

  联邦将停拨款 沉浸班面临挑战

  因中国迅速发展,该校很多家长都希望自己的孩子可以掌握流利的中文,因此,送到中文班来的学生,不少来自白人及其他族裔的家庭,也有些来自不会说中文的亚裔家庭。他们希望自己后代仍然会讲汉语,在美国这个文化大熔炉中保留自己的文化传统。

  要教好沉浸式中文课程,詹雅婷的努力必须从课堂内延伸至课堂外。在课堂外,因为家长都不懂中文,无法辅导孩子课业,有些家长则担心孩子全用中文就读,会耽误学业及英文,这是送孩子到中文班的家长们共同面临的问题。詹雅婷不但要为学生备课,也要为家长“备课”,她将要求学生朗读或书写的中文内容,一字一句注上拼音,让家长可督促孩子的课业。

  她还和后来陆续加入沉浸式计划的几位中文老师,将家长组织互助会,交换辅导孩子学习的心得,定期举行活动。詹雅婷知道,只有稳住父母,他们才会支持让孩子来学中文。詹雅婷在教学中努力克服各种挑战的热情,轻松活泼的创意,以及凝聚家长共识的能量,获得教育界的高度赞誉。

  该校的中文课从幼儿班开始,目前向上发展到小学三年级,下学年就有学生就要升上四年级了。不过,该校的沉浸式中文班,也面临一些挑战。该计划由联邦拨款,但是政府认为前几年给的钱,应该是种子投资,希望沉浸班有了一定实力和名声后,可以凭自己的力量拉赞助,明年是联邦拨款最后一年了。学校目前要开始为中文课程未雨绸缪,希望从社区、企业及各种基金会获得赞助。

  背景资料:沉浸式中文教学班

  以前,南加州的美国主流学校,只有大学才开设中文课程,可现在不但中学有中文课程,小学及幼儿园也都有;不仅华人学生众多的学校开中文班,以白人或西裔、非洲裔为主的学校,也在开设中文班。

  近两年,中文课程悄悄在主流英文学校播种、扎根,逐渐改变着美国外语教育的格局。

  尽管加州预算紧缩,学校教师裁员,但在大洛杉矶地区,还有部分英文中小学,在最近几年聘请了更多的中文教师。

  因每年元旦玫瑰花车游行而著名的帕沙迪那学区,有所纳费尔德小学(Field Elementary School),该校从幼儿班起,就设立了沉浸(immersion)式中文教学班。所谓沉浸式中文教学,是指幼儿园班课程,90%使用中文,一年级减少至80%,二年级减少至70%,三年级减少至60%,到四年级时,课堂上的中英文各占50%。

  且除了英文课外,包括语文、数学、自然、地理、历史等科目,皆以中文配合英文解释全程教学,让学生得以从小在自然的的环境中学习中文听说读写,增加学习的效果。(赵成 心悦 图文)

【编辑:范超】

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