马德里中文学校教师：浅谈识字教学的方法

　　中新网3月19日电 据西班牙欧华网报道，日前，马德里华人华侨中文学校教师发表文章《浅谈识字教学的方法》，分享了她在中文学校教学过程中，对于怎样教学生识字的心得体会。全文摘编如下：

　　识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。

　　在具体的教学过程当中，教师要恰当引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字和熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

　　教师更应该尊重学生的不同学习方式和学习方法，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法识记生字。所以适当的识字教学方法尤其重要。

　　在本学期的教研活动中我们二年级的语文老师交流了一些识字教学的方法。

　　1. “提前预习，注音读写”。学习新课前借助字典写出生字的拼音、部首、除部首外几画、组词并写出解释。通过动手、动脑的自学，学生对生字有了初步印象，当老师进行生字教学时，就更能加深记忆，记住生字。

　　2. “在语言环境中识记生字”。课文较短，生字和新词不多的，将生字和课文内容结合起来教，如 “古诗”和诗歌的教学。

　　课文较长，生字新词又多的，采用先教生字新词，再读课文的方法。让生字新词的出现和讲解都在具体的课文语言环境中进行，便于识记、理解，加深印象。

　　3. “同形联系法” 。就是用某一偏旁带出一群字，以熟串生。如“权、劝、欢、叹”一组中，“ 又”就是相同的偏旁，换上不同的部首来识记，区分。

　　4. “谜语识字”。为了避免学习大量生字的枯燥性，有些特殊字可用猜谜的方式来识记。如教学“尖”时，可编成：上面小，下面大，“明”：日月同在，“七”：十字翘起了小尾巴，让学生新奇有趣，提高学习的积极性，加固对生字的识记。

　　5. “配动作识字”。如教学“跳”“扔”“举”“拍”“扫”“洗”“刷”“端”时，让学生给生字配上“动作”，让字活起来，加强印象。

　　6. “生活识字”。当出现生字时，可让学生想想曾经在生活中见过吗？如果有，说说在哪儿，如：电视、广告、超市等。再说说自己的理解，鼓励其他学生也要注意除课堂外生活中也可以学到新的知识。

　　7. “小组进行生字卡片识记”。在教学完生字后，可分小组学习，让小组组长读生字，一个组员迅速找到对应的生字卡片，如果找不出，其他的组员可提示生字的偏旁、部首、字义等，帮助识记，以此带动学生学习生字的积极性，提高乐趣，在轻松的环境中掌握生字。

　　8. “每天一句话”。将每课的生字结合具体的生活，进行造句，再把句子写下来，带到班级，全班同学交流，老师点评，加强生字词运用。

　　总之，适当的识字教学方法，对学生的识字起到事半功倍的作用。教师应该在教学过程中积累经验，归纳更多的方法，辅助学生识字，掌握更多的生字词！