家长买思维书过度“开发”宝宝记忆 孩子撕书抵抗

　　眼下有不少家长，在打破“唯分数论”的同时，又瞄上了开发孩子的潜能。暑假里，少年宫、青少年活动中心等才艺类兴趣班“爆棚”，一些班甚至提前几个月就被订满。报一个兴趣班的，比比皆是；同时报两三个才艺班的，也不在少数。怎么开发孩子潜能，成为不少家长的心病。

　　广撒网 找潜能

　　“我怎么才能知道孩子的潜能在哪里呢？”这是困扰众多家长的一个问题。他们采取的方法往往是：广撒网，多报班。

　　浦北路百花街附近有一幢楼，被家长称为“才艺楼”。三层高的大楼里，驻扎了大批教育培训机构，英语、美术、钢琴、跳舞等，应有尽有。暑假里，这里被家长围得里三层、外三层，没处坐，有的家长甚至从自家带来板凳。

　　家长陈维琳给5岁的乐乐报了个围棋班。 “下下围棋，把男孩的聪明劲开发出来，还能练练脑。 ”殊不知，围棋班已经是乐乐报的第四个兴趣班。3岁，小家伙说话才顺溜，就开始学钢琴，跟了上海音乐学院钢琴系一名硕士生，一对一教学，小琴童学琴2年，每天弹琴的时间至少半小时。乐乐3岁半时，妈妈又在一家知名美术机构，给他报了3年课程，学涂色、简笔画和陶艺。还不会握笔写字的孩子，拿起画笔来，已经像模像样。闲不住的妈妈，今年年初，又给乐乐报了轮滑班，说是可以锻炼孩子的运动和平衡能力。

　　“那些艺术名人，哪个不是从小就开发潜能的？儿童大脑发育，10岁以前是高峰，以后再开发就晚了。 ”说起理论和事实，家长一套套的，如数家珍：莫扎特4岁就会弹钢琴，7岁就拿奖了；达·芬奇7岁学画画，被父亲送到画坊严格训练，成了一代画家……一些家长甚至希望自己的孩子成为“全能宝宝”，琴棋书画，样样精通。

　　“塞”太多 难消化

　　面对家长开发孩子潜能 “一头热”，教育界人士给他们泼泼冷水。

　　“孩子适当地学些东西，没问题，但不能给他们‘塞得太饱’。 ”在幼教专家、特级园长郭宗莉看来，家长们跟风报班，弄不好会成为孩子的另类负担，扼杀他们的兴趣。她经常能听见家长的抱怨：孩子才6岁，怎么看见钢琴就烦了，“可这已经是开弓之箭，不能回头了。 ”还有一些家长，买来思维训练书籍，每天让才3岁的孩子对着图形、文字看，机械训练记忆力，到最后，懵懂的孩子竟然把书给撕了，“知识和技能是营养，但塞得太多，会消化不良”。

　　“十八般武艺，家长都不行，怎么能要求孩子成为全能宝宝呢？”郭宗莉说，当一个5岁孩子煞有其事地背诵唐诗宋词，指尖翻飞弹出有难度的曲段时，大家是不是认为他很棒？但是，如果让一个八九岁的孩子来学，他可能花费的功夫更少，因为孩子在那时的理解力和接受能力都提高了。

　　华东师大特聘心理咨询师陈默曾经接触过很多焦虑的家长，他们在孩子两三岁时就报了各类兴趣班，专攻语言、钢琴、绘画等。 “或许是家长的心态出了问题，他们太看重学习质量，忽视了孩子的成长规律。 ”陈默说，一些孩子2岁多就开始阅读，甚至坐在书桌前学习，可是进了小学，甚至都不能静下心来写完一张试卷。这是因为，孩子的语言、逻辑等能力发展都建立在神经功能发展的基础上，如果教育违反了这种规律，提早过度学习，对一些孩子来说，会造成神经损伤。

　　多亲子 有后劲

　　一些家长认为，孩子潜能开发，是教育机构或者学校的事，与他们无关。教育专家指出，这是家长的认识误区。

　　其实孩子的潜能开发，并非只有将孩子送进培训班这一种，在家里完全可以进行。早期和幼儿教育中，家长的亲子陪伴质量，更胜于培训机构。与一些家长把孩子送进识字班和演讲班不同，家长徐云芳从讲故事起，对孩子进行语言启蒙。孩子1岁起，她就挑选符合各种年龄段孩子阅读的绘本，每天念几本，一坚持就是4年。“绘本上的图比较生动，字都比较大，故事围绕亲情、生活等，有的充满想象力，比较有趣。”徐云芳并没有生搬硬套地教孩子识字，5岁的孩子通过这些绘本，掌握了近千个生字，对于一些简单的故事，已能自主阅读，语言交流能力也比同龄人略高。

　　“灌输性学习，不利于创造力的保护。潜能开发的后劲，在于孩子有没有主动学习的品质。 ”世界外国语小学校长张悦颖认为，不管是何种潜能开发，家长都不能将孩子当成学习“机器人”，而应该培养他们探索和学习的能力。美国儿童心理学家杰罗姆·凯根博士认为，有主动学习精神的儿童，往往具有创造力。儿童的创造性来源于三个性格特征：第一，他们惯于发掘不同寻常的事物；第二，他们乐于发表新鲜观点；第三，他们不怕犯错误。

　　教育专家认为，潜能的开发并没有那么高深，家长需注重方式方法。新东方创始人俞敏洪演讲时曾说，在潜能开发上，现在的家长都太较劲，一根筋。他以自己女儿为例，孩子5岁学钢琴，弹着弹着变味了，一级一级考上去，需要更多的训练时间。直到孩子罢练，家庭调整了方式，从每天逼迫，规定时间，改为孩子安排，一周一次的弹琴时间，反而成了孩子放松的方式，“我们不是为了培养钢琴家，而是帮孩子寻找一个抒发心情的渠道。有这项才艺，能陶冶自己的情操，也能受到别人尊敬。”所以，家长们开发孩子潜能时，也要多听听孩子的声音，了解他们的感受，不要拔苗助长，而应守望相助。

　　为什么8200万德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖

　　你知道吗？德裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。他们的经验是，不要过早过度开发儿童智力。德国国家基本法规定，禁止对孩子过早开发智力。为了避免将孩子大脑变成硬盘，必须留给孩子大脑更多的想象空间。他们的孩子，在小学前唯一任务就是快乐成长。

　　来自科隆的桑德拉写道：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。 ”老师表示反对：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。他进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成计算机硬盘，长此以往，孩子的大脑慢慢变成了储存器，不会主动思考了。

　　如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一是基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二是孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，他们从小主动做具体的事情。三是保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。