台湾创新教学案例：从“驯兽师”到“导演”

　　暑假来临，生物老师带着孩子们，去滨海湿地进行生态探查。昨日中午，台湾“教育部”发布了生物活化教学的案例片，并请老师、学生和媒体分享创新教学的心得。

　　探究思考能力 比成绩更重要

　　“我带着老师分发给我的模型纸，回家亲自动手制作成DNA模型，后面妈妈一起来帮忙制作模型，全家人一起动手很开心。”来自台湾彰化县立线西中学的姚同学拿着自己制作的模型，兴奋地和现场的导报驻台记者说起自己学习制作DNA模型的过程。

　　该中学的生物老师林莞如，也是本期活化教学的主讲老师，她说道，不仅仅是DNA，在课堂上她会让学生拉线，以直观地了解人体小肠的长度，“不要逼鱼学爬树，然后断定它失败”。她认为，孩子学习风格各异，有图像式思考的、听觉的，动作型的、语言符号抽象思考的，教法应该多元。

　　林莞如老师教学27年，应试教育的高压教育让她和学生关系紧张，后面她尝试合作教学模式，让她重新找到教学的乐趣。“以前更像‘驯兽师’，训练学生考试能力，学生可以考高分，可是考完试也许他们不再对生物有任何兴趣。而现在，我更像一个导演，安排好情境，控制好时间，做好协调引导，让学生自己去发现学习，体验探究的乐趣。”在林莞如看来，探究思考是一个人应该具备的科学素养，要培养公民应有的素质。

　　创新教学录影上网 推进全台教学创新

　　台湾“教育部”的有关人士告诉导报驻台记者，活化教学、创新教育，必须改变老师的观念和教法，但这并不容易，要慢慢引导，让他们了解其他方法可行而且更好。因此，台湾在去年推出了“活化教学列车”项目。“活化教学列车”主要是把一些老师的创新教学的优秀经验，拍成十几分钟的影片，放在“教育部”网站上，请各地学校老师来观摩学习探讨，促进台湾教学的多元化。据介绍，自去年10月18日以来，该项目已经制作拍摄了25个片，主要是针对中学各个科目的教学，该项目会持续到今年年底。

　　网上“趴辣客” 老师学合作促创新

　　一个老师没有那么多好点子，一定要伙伴们集思广益，才会让教学多样化。林莞如老师以自己的教学经验指出，一成不变的教学方式很容易让老师僵化。

　　随着学生人数渐少，一些班级渐少，一些课任老师渐少，有些小学校没有那么多老师可以互相交流学习。林莞如告诉导报驻台记者，她参加了网上一个生物老师教学社群“趴辣客”(Bio　Potluck)，大家互相交流教学经验，而其中的一些老师还在线下互动，一起设计探讨教学，然后各自实践，再回来一起总结。“这个过程是一个互相学习的过程，此外，我们会一起网购简易教学模型，比较便宜。”林莞如说道，从借脑、合作备课开始，老师们首先自己学习合作，由此，学生们也深入学习合作。有时候，因为合作而让学习变得更加具体而深入。真的不再是只局限于书本知识而已。

　　林莞如建议，各个领域的老师，都能寻找拥有正面能量的教学伙伴，透过学习社群的共同讨论，彼此观察，一起教学相长，讨论创新。(海峡导报驻台记者 张燕娟文/图)