课纲调整当事人：“文化台独”形塑两岸为异己关系

　　中新社长春8月7日电(记者 李彦国)在6日于吉林长春举行的第十二届两岸关系研讨会上，台湾近期发生的“反课纲”运动引发广泛关注和讨论。

　　台湾2013年底高中课纲进入微调工作，近期教育部门宣布新旧课纲并存。参与台湾高中课纲调整工作的佛光大学教授谢大宁说，历时一年多的课纲调整工作已经结束，当前政治氛围下，预料没有一个县市敢于采用新课纲，完全是白忙一场。

　　谢大宁在长春接受中新社记者采访时表示，当政治上的“法理台独”推动不了时，“台独”势力转向文化层面，透过历史课本等多个领域形塑两岸为完全的异己关系。

　　谢大宁直言，“反课纲”运动有其政治目的，一开始就试图复制去年“3·18”学运，将“反课纲”当成政治动员的工具，企图以占领公署(台教育主管部门)的方式极大地放大能量。

　　以历史教育而言，谢大宁说，现行台湾高中历史课本形塑“我是台湾人”和“我是中国人”为一对矛盾的概念，形成身份认同上的改换；其所塑造的，不只是文化认同上的问题，而是“国族认同”问题，即两岸是完全异己的关系。

　　“教科书只是其中显性的一环，历史教育又是教科书中特别显性的所在。事实上，有很多相关领域都在形塑这种异己关系。”

　　谢大宁指出，当台湾年轻人在多个意识层面认为“你是你”、“我是我”的时候，今后两岸关系发展就会面临很大难题。

　　民进党近来在课纲问题上匆匆“收手”，他认为，就政治动员来讲，不但没达到预期效果，还有反作用。中国国民党打了一小小“胜仗”，但又完全没法扩大战果，因为不敢真正去碰课纲问题。

　　台教育部门课程审议会去年1月通过高中课纲调整方案，其中对李登辉、陈水扁执政时期修改课纲推行的“去中国化”拨乱反正，如历史课本将“日本统治”改为“日本殖民统治”，将抗战胜利后“接收”台湾改为“光复”台湾等。这引起民进党、部分本土社团和一些高中学生的反对和抗议。(完)