实现“教育梦”：培养有自我认知和敢于担当的人才

　　实现“教育梦”：培养有自我认知和敢于担当的好人才

　　2013年两会期间，全国各地代表带着精心准备的提案议案齐聚首都北京。从全国政协十二届一次会议提案组获悉，大会期间共收到委员提案5641件，其中教育类提案469件。今年提案共分为14个类别，教育类提案约占总数的8.3%。提案涵盖了从学前教育到高等教育的各个阶段以及民族教育、特殊教育、终身教育等领域，针对广大民众关心的学生减负问题、异地高考以及教育均衡发展等问题，国际在线教育频道“教育新视野”栏目为此专门采访了崇文小学校长白淑兰女士，对当今教育热点进行深度解读。

　　学习本身是个苦活 要用“正能量”引导孩子

　　蛇年春节过完，中小学开学伊始，北京市教委就为孩子们送上了一份“礼物”――出台义务教育阶段中小学校切实减轻过重课业负担的八条新规。全国政协委员、北师大副校长葛剑平将减负形象的比喻成让“小马”不再“拉大车”。“减负”是一个老生常谈的话题，如何能将“切实减轻中小学生课业负担”落于实处成为社会、学校、家长都广泛关注的问题。

　　白校长认为应该让孩子在他应有的学段中享受教育、学习带给他的一种体验。为了切实解决这一问题，需要首先明确学习本身是一个苦活这一概念。想要变苦为乐，就需要让孩子们通过学习获得一种成功的成长体验，让他们从不断的成功中获得进取和继续向前的动力。用今天一个很时髦的词“正能量“来讲，就是需要用这种正能量来引导和影响孩子，这是教育者要做的事情。白校长指出，孩子们的减负实际上是老师们的加负。教育者们要研究资料，把知识加工成链条与生活实践有机结合，让孩子们感受到学习和实际生活之间的紧密联系。

　　白校长还结合自己美国考察的经历对比了中美两国基础教育方面存在的一些差异。她认为美国孩子也有负担，而且负担并不轻。然而，这种负担来自于要在有限的时间里要与同伴的合作完成很多实验性项目。在这一过程中，美国的孩子能够获得和同伴共同成长的乐趣和对生活的体验。相比国内为了应付考试得高分让孩子们机械而重复地做题是两种完全不同的“负担”概念。

　　根据目前情况，白校长认为，从心里学角度出发，6至12岁这个阶段中学习应按照国家的课程标准推进，而不是随意的拔高。所谓随意的拔高就是老师的目光总是盯着分数、随意的把考试的难度增加，而不是按照课程的标准去推进。