刘华清首乘舰出海：决心造大型训练舰 30年后实现(3)

　　“应该说，在大连海校初创时期，苏联专家作出了重大贡献。”

　　海校创建时，聘请了苏联专家近百人，学校的教学计划、教学制度和行政管理制度等，全都由苏联专家制定；教材也是由苏联专家编写，译成中文后，再由海校的教员讲，完全是苏联海军办学的模式。刘华清到海校工作后，苏联专家大部分已经回国，只有赫涅金、萨沃金科等10多位苏联专家还留在学校任顾问。

　　聘请苏联专家，是当时最切实可行的一条捷径。但是，刘华清到任不久，就发现一个很突出的问题：“在向苏联专家学习上，认识分歧很大。”

　　一种态度是崇拜英美，瞧不起苏联科技。在一些地方大学聘来的教授和教员眼里，苏联是政治第一，英美则技术第一。认为苏联的科技比不上英美，学习不虚心、不主动，苏联专家来了就问，不来就不问，有时与专家谈问题还嫌麻烦。有些原国民党海军人员，表面上对苏联专家敷衍恭维，内心里却认为自己肚里有货，不向专家学也行。学校的领导、干部和教员大多是从陆军调来的，一些人有明显的经验主义和游击习气，虽然承认自己不懂海军技术，却认为在其他方面有一套，不愿向专家学习。有些学员也对向苏联学习抱怀疑态度。

　　另一种态度是向苏联学习就要全面学，“不走样”，不仅学技术知识，也要学习其他的方方面面。

　　还有同志认为，学苏联不能什么都学，特别是政治工作、行政管理工作和教学方法等方面，应该结合我军情况有选择地学。

　　由于思想不统一，影响了向专家学习的效果和专家作用的发挥。

　　面对意见分歧，刘华清没有急于表态，而是分析了造成这个问题的症结：“我觉得，在向苏联专家学习的问题上，学校有点放任自流，缺乏组织计划，要求不够明确具体。正因为如此，大多数人没有组织起来认真向苏联专家学习。少数教员虽然向苏联专家学了一些海军专业知识，但也缺少系统的整理和分析。”当时，苏联专家评价说：“学习带着机械性与形式主义，没有进一步学习实质，许多问题只学怎样做，不学为什么这样做。”

　　找准了问题才好对症下药。于是，刘华清多次在全校会议上强调向苏联学习的意义和必要性，语重心长地提示大家：苏联海军经受了二次大战的洗礼，打败了德国法西斯海军，有30多年的海军建设经验和系统的军事科学理论。我国海军白手起家，英美等西方国家又对我们采取敌视态度，搞封锁，我们不向苏联学又向谁学？

　　刘华清要求大家，必须端正学习态度，克服经验主义、游击习气，纠正不虚心、不主动等偏向。有组织、有计划、有分工地向苏联专家学习，既要学习苏联的军事科学理论、海军技术，也要学习组织教学工作的经验，学习苏联专家认真负责、敢于批评与自我批评的精神以及保守国家军队秘密的优良作风。学习中，刘华清也注意有所选择、有所甄别。例如，苏联专家认为学校的政治学习时间太多，刘华清就向他们说明：“我国新政权建立不久，社会情况复杂，特别是海军初建，有来自各方面的人员，不提高海军干部的政治水平是不行的。”最终，苏联专家表示理解。同时，在制定和完善学校规章制度时，刘华清也注意结合我军实际情况，防止脱离实际的形式主义和教条主义。

　　经过教育，两个分校都检讨了过去向苏联学习不够的地方，纠正了缺点，并对苏联专家编写的教材进行整理、校对。学校成立了专家办公室，拟定了办公室工作条例，排定了与专家商谈问题的日程。在实验室建设、制订教学计划和教学提纲等方面，都征求专家的意见，与他们共同研究。学校还举办了俄文速成班，学科组的教员踊跃参加学习。一时间，教员找专家研究问题也多了。

　　苏联专家忙起来了，感到时间不够用，积极性也充分调动起来。回忆主持海校工作，刘华清说过：“应该说，在大连海校初创时期，苏联专家作出了重大贡献。”