媒体呼吁乡村教育取向勿偏离

　　当前的乡村教育萦绕着一个难以摆脱的困境，那就是它的教育结果在使教育对象不断与自己生长的环境与文化相疏离。城市取向下的乡村教育，整个乡村社会及其文化是观察、俯看和改造的对象，很难与城市进行对等交流。

　　校点撤并后，乡村学校教学基础设施承载能力不足，教室拥挤不堪，宿舍里两三个学生挤一张床的现象出现了。言及于此，家长们每每感叹自身能力不足，不能让孩子享受城里娃的待遇，因知识有限，孩子年级高了也不能对其学业进行有效辅导。城市取向的乡村教育，使乡村民众对自己浸润其中赖以滋养的乡土文化与价值诉求产生怀疑。

　　在乡村，教育是实现社会地位向上变迁的主要甚至是唯一途径，中年一代对此体会尤深。他们当时鉴于种种原因未能继续深造，现在反过来极力督促下一代认真学习。但教育的重要性被乡村民众普遍接受后带来的不是乡村文化的复兴，在与外来异质的城市文化的接触过程中，乡村本土文化因在价值甄别中处于劣势而逐渐被边缘化，甚至内化为乡村民众的自卑情结。

　　当乡村在接受设计好的、并无多少选择余地的教育模式的同时，城市取向的价值预设早已渗入其中。乡村儿童在教育中感受到的是来自城市的强势价值预设，“知识就是力量”的背后忽视了乡村生活中长期积累起来的淳朴的生活经验和智慧，所谓的“成才”也不是以乡村世界为参照而设定的，所谓“大事业”也与乡村社会平庸的劳动和耕作无关。如此种种，都在有意无意之中渲染了城市强势的价值目标。

　　毋庸置疑，文化具有主亚之分。纵然我们最根本的目标是实现乡村的再造，在初始之时却应该以平等的方式对待乡村社会及其文化，并把它放到应有的主体位置上。激活城市取向中被漠视和忽略的乡村文化，保住的是乡村民众对于自身及文化的认同与继承。(谢建东)