“闲来无事打人玩”是农村留守儿童的生存样本

　　新闻背景：

　　6月28日下午，河北省张家口市蔚县柏树乡柏树村，8岁男孩晓辉（化名），被几名闲来无事的同学，强行叫到3公里外的永宁寨村，最终被11人围殴致昏迷，后经抢救无效身亡。（7月9日《京华时报》）

资料图片

　　【症结一】是教育也是社会问题

　　晓辉长期和年迈的老人生活在一起，在被围殴之前，曾多次被别的孩子殴打、欺负。母亲离家，父亲外出打工，家庭能提供给晓辉的保护和关爱太少了，父母长期与孩子两地分离，缺少了家庭的庇护，留守儿童很容易成为别人欺负的对象。而另一方面，由于家庭教育的缺位，留守儿童往往会出现比其他孩子更多的成长问题，暴力倾向就是其中之一。

　　事件发生后，当地的学校不让学生们议论此事。学校这么做可能顾及到了事件会在学生们当中造成不好影响，然而作为专门教书育人的机构，理当进行反思，甚至是承担一定的责任。

　　但是，问题绝不仅仅如此。在看到未成年人身上存在的问题时，不能忽视社会背景。留守儿童、独生子女、贫富差距、分数崇拜……这样一些问题，生硬地出现在我们的面前，也生硬地影响着未成年人。换句话说，仅仅是教育问题，未必就会导致极致性后果，但当教育问题叠加上社会问题之后，也就无形中提升了恶劣事件发生的几率。

　　【症结二】“暴力文化”的魅影作怪

　　现在，全球流行文化中常常在美化暴力，孩子们从影视、电子游戏和书籍上得到的信息是：作为一种解决问题的方法，使用暴力是可以接受的，施暴者不但不受任何法律制裁，而且往往是被当作英雄来歌颂的。如对我国孩子影响颇大的《纵横四海》和《古惑仔》等，都是“以暴制胜”。

　　看看我们对流行文化中渲染暴力的对策：影片的分级，喊了N年了，就是未见到位；对网络杀人游戏设计的限制，也迟迟不见行动；对暴力文化的批判、呼吁声音渐微；学校的生命和健康教育被升学挤压到可有可无；而且，与目前影视和网络游戏中渲染的“暴力美学”相比，我们教育体系中珍爱生命、遵守法规和生理卫生教育显得苍白无力。

　　一位男孩有严重的“网瘾”，百“解”无效，后来他父亲认真地“学习”了杀人游戏，他绝望地说：“游戏设计对孩子心理、生理、情感和趣味的揣摩和投其所好，可谓入骨三分，如没有更强大的对抗力量，孩子回头极难。”

　　【症结三】青少年打人的成本太低廉

　　法律面对作恶者，也可能开具不出刑罚罚单——这恰恰是校园暴力、青少年霸凌现象绵延不绝的根源。家里管不好、学校管不了，加之打人成本如此低廉，你就没办法跟问题少年算算“打人成本账”。正因如此，京郊少年群殴事件后，网络上一片吐槽声——都在回忆自己上学时遭遇或见识的校园暴力问题。

　　遗憾的是，我们太习惯将校园暴力、青少年霸凌问题视为“孩子的小事”，制度设计几乎空白。2007年《教育部中小学公共安全教育指导纲要》中，曾抽象地提到一句：学生要“了解校园暴力造成的危害，学习应对的方法”。正如专家所言，更多学生对于“欺凌”一词的认知，也只是在爱国教育中，强调近代史上中国“受帝国主义‘欺凌’”。即便是2011年修订颁布的《中国儿童发展纲要》，提出建设儿童友好型的社会，但也未曾提及反霸凌问题。这几天，备受关注的山东东平性侵疑案背后，依然指向“小混混”、“地痞”等令司法头疼的霸凌顽疾。

　　他们不犯法，但他们给身边孩子制造恐惧、伤害，甚至死亡。当全世界都在研究反霸凌机制建设的时候，即便没有“暴行罪”来应急，起码也该尽早完善相关立法，研究对青少年霸凌现象的遏止与惩戒问题。此时对他们的沉默，恐怕不仅是掉以轻心，更是对罪恶的骄纵与蛊惑。

　　微言大义：

　　@新浪安徽网友：他们会说，老子10岁就打死过人，啥事都没有！刚说完，一把刀子捅进了他的心脏，低头一看是个孩子！他最后听到的话是：你是杀我哥的凶手之一，虽然我没见过他，但是我爸说捅了你就为我哥报仇了，而且没人会打我的！

　　@燕飞侠的苗儿：手中的拳头要砸向危害公共及自身安全的歹徒，而不是有点儿过失的同伴……

　　@linda7699：不是要以为是孩子不懂事，这是人的本质问题。

　　@新浪北京网友：十年树木，百年树人。一个好的社会无非就是教育、法制、民生、外交，而教育直接影响后三项。

　　@Zhfabo：这个社会怎么了？

　　中国经济网编后语：

　　过去的城乡差距大多还只是体现在经济上，而现在，则更多地反映在社会治理与精神文明上。农村在后一方面的贫瘠显然更有甚于经济上的贫困……说到底，未成年人暴力事件只是其中的一个“爆点”罢了。