周杰伦歌曲进教材被评让小学语文教材贴近生活

2014年06月16日 09:22　来源：北京晨报　

　　翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明表示：“现在语文教育最大的问题用一个词概括就是‘假’，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道，教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技术训练。一定要树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。”（6月15日《中国青年报》）

　　赞成

　　乐见教材去伪存真

　　中国教育，尤其是小学启蒙和中学知识的灌输，基本上没有考虑学生的特点，而是以成人式功利思维的灌输，去强制学生去学习，去成为主流意识形态或成人观念框架的人才。因而，从小学开始，一些思品类和爱国类课文的选撷，往往是经过成人净化乃至造假的内容。

　　去伪存真，让小学语文教材贴近生活，尤其是贴近孩子的生活，而非以政治家、道德家的高标准，去让孩子承受和其年龄不相称的语文教育。

　　语文出版社的这套小学一二年级教材，缩减了10%的篇目，减轻了学生负担；更新了25%的课文，强调了贴近性和趣味性。小学语文教材的去伪存真，则更难矣。因为传统中国教育，从过去的私塾蒙学到如今的教育，大抵都是传道为主，授业、解惑为次。让语文教育，契合孩子心理，回归语文本身，让孩子在喜闻乐见中学好祖国语言，而非附加太多道德外挂，确属用心良苦。

　　值得一提的是，成人以矫饰高蹈的思维编辑虚假的小学语文教材，从教育实践的结果看，也效果不彰。一些不食人间烟火的语文篇目，不仅未能达到宣教目的，反而成为新媒体时代被网民们冷嘲热讽的对象。可见，对于孩子，不管语文教材，还是其他课本，都不可以拔苗助长，更不能想当然地按照理想主义的道德宣教，去定制所谓合乎主流意识形态的人才。否则，这样的人才定制，就成了龚自珍笔下的“病梅”，呈现的是畸形病态的“德美”而非全面发展。

　　一个女童因上国学班遭虐待的事件，固然是个体事件，但也凸显小学教育功利化的教训。不管是来自教育主管部门抑或学校家庭，按照自己的功利诉求，去要求孩子，就不再是理性的教育，而变成社会悲剧。

　　小学语文教育，教材要去伪存正贴近实际，也要担承其教育改革的正本清源重任。只有让中国学生从孩子起就喜欢语文课，也可能冲淡所谓国学对现代语文的干扰，亦可改变英语的喧宾夺主。

　　张敬伟

　　争议中的“鸡同鸭讲”

　　毋庸讳言，与传统的语文教学模式的死板机械相配套的，是语文教材僵化落伍。现行语文教材之弊，用长期关心青少年阅读，并编著有《这才是中国最好的语文书》的著名作家叶开的话讲，就是无法让孩子实现“愉快的阅读”，也无法在孩子们的心中“打开一扇明亮的窗口”。

　　也许正是僵化落伍语文教材长期“熏陶”的副作用吧，语文教学改革包括语文课文的每一次微调，甚至于包括未付诸行动的动议，都引发轩然大波。鼓舞雀跃者有之，痛心疾首者有之；为与时俱进激动者有之，像九斤老太一样叹息“一代不如一代”者有之。各占立场、各抱地势，勾心斗角，喋喋不休。

　　这一次小学三年级语文教材在延伸阅读中收录了周杰伦的歌曲《蜗牛》，再一次引来口水纷飞。我注意到网友的争议，在迅速形成反对和赞成的选边站队之后，争议的核心议题最后居然转换成了“鲁迅下周董上”。认真看了一下原报道，显然这又是一些网友争议中经常使用的偷梁换柱套路。一是这次教材调整中根本没有直接出现“鲁迅下周董上”式的换将换文。二是即使真有鲁迅文章被撤下，周董歌曲被换上，也需要进行具体问题具体分析。既不能一概视之为一件大逆不道的事情，又要尊重少年儿童的阅读习惯和理解能力。大师鲁迅文章再精彩再有养分，可能也不是小学三年级孩子所能消化吸收的。而周杰伦的歌曲再通俗大众，再上不了台面，也不排除有流行歌曲很励志很唯美文字很不错，又很适合培养少年儿童的阅读兴趣。

　　这些年，语文教材微调争议中之所以颇多这类“鸡同鸭讲”的事例，其根本原因还是没有站在孩子的角度、语文教育的角度来考虑问题。对于这次小学语文教材延伸阅读中收录周董歌曲之类“有趣的变化”，不妨听听孩子们怎么想的吧。有年轻网友评价：老“周董”，慢《蜗牛》，都十几年前的玩意了，延伸阅读一下，何必视为洪水猛兽呢？孩子们的眼中，就连跟我们这些开明的赞成派说话，恐怕也是一种“鸡同鸭讲”吧。

　　严辉文

　　反对

　　“新语文”不能靠噱头

　　选周杰伦的《蜗牛》，还不如《万里长城永不倒》呢！

　　《蜗牛》确有它的出色之处。“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，这里面有一种让人上进的意境。不过，要是入选以教育青少年为己任的语文教材的话，那就有些单薄和“小气”了。古往今来类似题材的文章、诗歌，可谓数不胜数，为何单选周杰伦的作品呢？

　　我想，这里面可能无外乎两个因素。一是周杰伦在华人圈里尤其是青少年群体中的巨大影响力，一是《蜗牛》有代表某个阶段青少年内心动态的意义。如果真的是这两个原因，那王旭明所标榜的“真语文”又比他所抨击的“假语文”高明多少呢？倘使这《蜗牛》出自一个名气、影响力远不如周杰伦的人之手，那这首《蜗牛》就基本上是一首平庸之作；倘若仅有《蜗牛》以及不多的作品能够代表某阶段青少年向上的激情的话，那只能说明那一阶段我们文化工作者的不负责任。说句很不中听的话，语文出版社小学语文教材选取《蜗牛》，很像是一种哗众取宠式的“取悦于人”，就是个噱头。毕竟，今天的少年有很多是喜欢周杰伦的。

　　当然，《蜗牛》的“荣幸”也隐约代表着一种趋势：“对港台新流行文化的认可。”就如同当年金庸武侠小说，最终进入主流教材一样。但是，与金庸武侠相比，周杰伦的流行歌曲似乎还很幼稚，它们所经过的时间洗礼还远远不够。再过十年，周杰伦还会如此火热吗？说到港台流行音乐，我想起了我儿时的那些歌曲，像《我的中国心》、《万里长城永不倒》等等。那些歌曲，曲调雄浑，内容催人奋进，一腔爱国之情影响了几代人。现在想一想《万里长城永不倒》以及电视剧《大侠霍元甲》，心中依然有热血奔腾的感觉。从它的影响看，从它代表的社会心态看，我感觉，《万里长城永不倒》同样有资格甚至更有资格入选语文教材。

　　我并不反感周杰伦的音乐，我更喜欢王旭明的语文激情。但是，周杰伦的《蜗牛》真的比《万里长城永不倒》更有资格入选语文教材吗？这虽是个见仁见智的问题，但却很值得我们发问。要知道，“新语文”，不是靠噱头和取悦于人生存的。

　　姜伯静

　　教材改动不可太频繁

　　我们改动教材不要太频繁。为什么这么说呢？因为我们要推行循环使用教材。而教材一旦频繁变动，就无法推行教材循环使用。教科书循环使用不仅可以减轻学生的经济负担，还能有效地节约资源，减少环境污染。目前，我国课本的使用寿命只有半年，而发达国家的课本平均使用寿命是5－10年。

　　语文教材做到不频繁变动其实不是不可以。最明显的例子就是，前些年有媒体报道，叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版的《开明国语课本》重印本卖断市了，连出版社都没货。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片。一个七八十年前的教材都能受到热销，这说明很多人对这样的教材还是很喜欢的，并没有因为时过境迁就认为这样的教材和时代脱节，为什么这样，就是因为他们把语文教材就是当作语文教材，如果当作思想、社会、自然，那么这样的教材显然是和现代社会脱节的，是不适合现代社会的。

　　而当前的语文等教材之所以频繁变动，就是在教材之外赋予了太多的东西，如语文教材赋予了太多的思想教育，从而出现了假大空。教材是要与时俱进，但教材的稳定性也不可或缺。我们希望教材的编写者能注意到这些。评价一个教材不是编写的时候，而是需要时间来检验，现在说好不一定就是真的好，而能长期保持稳定才是对好教材评价的一个重要标准。

　　肖华

　　■三言两语

　　●脱胎换骨，更贴近生活了！

　　——胡美华

　　●简直就是胡扯。

　　——牛忿

　　●“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，这是《蜗牛》的歌词，显然不合乎实际规律和自然现象，蜗牛昼伏夜出，喜阴暗潮湿，最怕阳光直射，哪有蜗牛盼着阳光照耀的？教材选文要精益求精，避免一些浅显的瑕疵才好。

　　——秦回江

　　●周杰伦教育，要从小抓起？

　　——张军瑜

　　●不管怎样，学生都不应该成为教材“赶流行”实验中的小白鼠。

　　——文曦