私编人文生命教材推广8年仍遇冷 应试教育成阻碍(3)

　　“建议青春读书课成初中必修课”

　　可以将《青春读书课》中“成长的岁月”等篇章拿来给初中生上，因为这些篇章是从人性的角度告诉孩子怎么做人、怎么看待世界，读起来特别亲切、温馨，通过老师的引导让学生们都接受《青春读书课》，了解到它的乐趣。

　　“可当学生经过多年传统的语文学习，已经习惯了语文多是一个个知识点，作文有套路时，他们在高中再来接触有点另类的‘青春读书课’，每个孩子的反应或许是不一样的，有的可能根本不会有兴趣。”一位长期关注教育问题的人士尖锐的指出。严凌君、万瑛等老师对此也有体会，万瑛也坦陈此种原因也是致使他们学校之前将青春读书课从必修课改为选修课的重要原因。

　　那么面对已经不是“白纸”的学生，如何让他们对《青春读书课》感兴趣，对此，很多老师都坦言“比较难”，而他们开出的“药方”颇具“灰暗色彩”：在目前制度等无法改变情况下，只能是用经典本身和老师的魅力去吸引、唤醒学生。

　　“我采用愿者上钩的态度。人是一个复杂的个体，不可能是一张白纸交给你去播种。如果你的信息足够强大，他自然会吸附过来。”严凌君说，他还认为，解决此问题的理想状态是对初中生开设青春读书课。

　　万瑛也建议，初中生正处于开始形成人生观的阶段，思想比较薄弱，在这时为他们开设必修的“青春读书课”非常有必要，“可以将《青春读书课》中‘成长的岁月’等篇章拿来给初中生上，因为这些篇章是从人性的角度告诉孩子怎么做人、怎么看待世界，读起来特别亲切、温馨，通过老师的引导让学生们都接受《青春读书课》，了解到它的乐趣，而到了高中阶段将青春读书课开成选修课，让对其更有兴趣、更愿深入思考的学生去选择”。

　　徐国年表示，《青春读书课》是否有必要在学校成为必修课权且不说，他觉得最重要的还是将人文、生命的理念渗透，“让其成为潜在的、隐性的课程，融入每个老师的心中、课堂，融入社会每个角落，这可能会更有意义。”

　　对话

　　“是否找到了尊严，我没有答案”

　　《青春读书课》编写者严凌君：

　　南方日报：您当时编写《青春读书课》是为了找回语文老师的尊严，这么多年后，您达到目标了吗？

　　严凌君：我和那些在用这套书的老师，肯定在做一件有尊严的事情，但是否找到了尊严，我没有答案。教育的理想状态是个人的能力达不到的。真正的尊严来自于你有充分的选择自由，以及整个大环境的配合。只能是期望更多的老师在其范围内教好那一部分提前醒过来的孩子。

　　南方日报：在《青春读书课》刚出版时，您说过有“爬坡”、“疲惫”的感觉，现在还有吗？

　　严凌君：当初对自我的要求更强烈、心情更急迫，希望很快让更多的孩子读到这本书，所以可能不够从容。疲惫和孤独一直会有，但我现在不去想它了，现在多一个老师想用这套书给他的学生上课，我会多一份欣喜，我不会想着还有那么多孩子没读到这本书。现在来说，我更多的是等待、期盼、行动。期盼教育制度、教学体制的改变，期待有更多的老师不被体制禁锢，有足够的激情和理想带给孩子福音，也期待有更多的孩子能够自己觉醒。

　　南方日报：孩子们怎样去自己觉醒？

　　严凌君：千万不能只读教材，一定要去选择各式各样的课外书读，只不过《青春读书课》是课外书中一个比较好的选择。现在很多明智的家长也选择了这套书给其孩子看。我花费精力写了大量有现场感的导读，也是便于孩子们自学，在他们读文章时感到有老师在身边做引导。（统筹 吕冰冰 文 记者 孙颖　实习生 李少锋　摄影 记者 周游）