媒体析教师节送礼风气：折射教育资源供需失衡(2)

　　建议

　　更该是宽容和感恩节

　　媒体和公众大可不必被这种个别化的送礼风气，冲歪了教师节方向，忘记了教师节的主题：我们更应该对教师的奉献精神、吃苦耐劳、披星戴月、巨大的职业压力，甚至超常付出，进行详尽报道和挖掘。毕竟，眼下的教师职业仍是一个收入不够体面的职业，是一个“必须奉献”的良心职业。特别是班主任，早来晚走，俨如父母，真的就是“燃烧自己，照亮孩子”。让教师们在自己的节日感受到诚挚的祝福，让职业成就感和自豪感，得到激活，让社会感恩无所不在，这个主题应该得到最大化体现和张扬。

　　为了让这种教育宽容和感恩文化得到真正落实，我们的教育行政部门、管理者和各种管理制度，也请少一些“分数崇拜”，多一些温馨赏识；少一些残忍铁血，多一些豁达大度，允许教师在教育法则允许的框架内，进行个性化教育探索和积极改革，并且对“失败者”给予充分宽容和欣赏。激活教育智慧、教育机制。让教师得到持久的宽容和感恩。(耿银平)

　　支招

　　对收礼必须高压限制

　　在国内，家长请老师吃饭是经常的事情，但在国外却不成。在美国，送老师礼物的学生比例不足一半。相反，老师会经常给学生礼物或请家长吃饭。如，老师去学生家里访问，得请家长吃饭或赠送一些礼品，否则，家长是可以不配合哟。所以，老师能收到学生的礼物是非常的荣幸，很多收到礼物的老师会将学生赠送的照片、贺卡贴在自己的办公室里“显摆”。但是，礼物不能超过8美元。超过5美元，老师则面临被辞退的危险。在俄罗斯，老师收钱是违法的，会被起诉到法院的。在韩国，老师接受馈赠，失去的可能是每月几百万韩元的收入，就连退休金也会受到影响。

　　教师收礼、学生送礼不但跟人的品质有关，也和社会的大环境有关。那么，老师会怎么说教师节送礼呢？“有的家长经常要送礼，不要就硬塞给我，像水果这样的礼物也不好说退还给人家，收了以后我也要买点书当作礼物下次家访的时候还给学生家长。我们老师收了礼也是负担。我了解家长的心态是想孩子在学校得到照顾，其实没有所谓的照顾不照顾，我对每个学生都一样的。”一位在某小学任教的发小如是说。因此，要相信老师会认真对待每一个学生。或许有个别老师愿意接受家长的礼物。但是，这绝对不是主流。

　　教师的崇高性和师德底线是一枚硬币的两面，无论对教师个体来说，还是对整个社会而言，二者都缺一不可，并且不能混淆，否则就可能一叶障目不见泰山，到头来受伤的还是我们这个社会和民族。尽管老师教师节收礼是被动的，甚至“是不得已而为之”。但是，教师节送礼越来越物化、越来越功利已是社会共识，老师收受礼物就是对非正常现象的默认，这些行为有悖于教师为人师表的职业操守。所以，对教师节收礼的问题必须采取“高压”态势，明令教师要注重自己的言行对学生进行“身教”，对违反规定的教师，一经查实，视情节给予相应的纪律处分；对一再收受礼物并造成不良社会影响的，不但要追究其所在单位党政领导的责任，还应将相关人员清理出教师队伍。(刘英团)

　　剖析

　　教育投入不够意思

　　家长才想意思老师

　　看病要给医生“意思”，上学要给老师“意思”。从记者调查的结果可知，起码有六成的家长都懂这个规矩，而四成没“意思”的家长刨开没东西“意思”，和知道“意思”这回事成心不想“意思”，国人还有多少不知道这个规矩的？蔚然成风的习惯，已经不是要不要“意思”，而是怎么“意思”得舒服的意思。

　　当然了，不能说天下老师一般黑，在媒体的报道里我们确实也看到了不少的老师付出自己的青春、牺牲自己的生命来教育、呵护孩子。但这恐怕只是典型，即便有很多好老师，但在当下教育资源分配不均、城乡差别巨大的前提下，“意思”的操作空间还是很大的。

　　“越是名气大的学校，越是名堂多。”一位接受采访的熊先生一语道破玄机。由各种原因造成的后果，每个城市都有那么几所学校占据了当地相当部分的教育资源，这些学校有足够的资本把优秀教师吸引门下，而不想让孩子输在起跑线上的家长，就会想方设法把孩子往这些学校送。供需失衡，僧多粥少，这里便有了很多的意思。

　　钱再多也没有谁的钱挤爆腰包，真正让家长心安理得地不给老师送礼，关键还在于让家长和学生有更多的选择机会。这个机会来自于教育设施富足、资源分布均衡，那时家长就不用操心要不要“意思一下”，更不用怕“意思”不到位了。 (蒙祥吉)