广州成绩优秀男童申请退学触动中国式教育神经

　　《南方日报》教育周刊于11月20日发表的《十岁“优等生”申请退学争取“自由空间”》封面文章在全国引起轰动。随后三天内主人公冯邵一的《退学申请书》在微博上引发了2.4万余次的转发和评论，网友围绕教育理念进行热议。

　　随后，全国几十家媒体包括《人民日报》、人民网、央视、新华社、中央教育电视台等重量级媒体也进行跟踪报道，新华社发表《小学生发文叩问中国教育》后又引起大量报刊转载和讨论形成第二波高潮。文章指出：孩子们的健全人格和全面发展比成绩单重要，陈旧的教育方式和传统观念应早日革新。

　　与此同时，人民网、新华网还发表评论。评论文章认为《退学申请书》不仅展现了孩子对人生理想的思考，也表达了对现行中学教育管理制度的不满。为何《申请退学书》触动中国式教育的神经？

　　确实，素质教育已提倡多年，人人皆知教改重要，然而为何依然步履维艰？为何教育体系不能更加开放、多元？作为改革开放前沿的广东，为了孩子幸福的童年和国家的未来，教育改革是否可先行一步？

　　反响

　　家长述说孩子“苦难的童年”

　　“看到孩子成天为作业和排名焦虑不安时，我的心好痛。”安女士说当她看到《十岁优等生申请退学争取自由空间》时，非常同情孩子。这些天来，记者不断接到因看了本报报道述说孩子“苦难的童年”的家长电话。

　　安女士的儿子在广州越秀区一所重点小学上四年级，她说，从小学三年级，孩子就压力山大。“每月的测验、期中考、期末考、班排名、级排名、黑压压的资料和各种试卷，让孩子进入‘苦难的童年’。”

　　此时，她家的日子变得“鸡飞狗跳”。每天下班回家，吃完饭就开始陪孩子写作业。默写听写、单词背诵、陪说陪练、改正错题……“很多东西我觉得自己也要从头学起，把一家人都折腾得身心疲惫。”

　　最让孩子难受的是排名，总分差十来分，排名就会落后一大截。

　　“幸福”这个词最近很流行。有朋友问儿子：“幸福是什么？”儿子说：“我知道，就是有人能帮我写作业，考试不排名。”

　　杨先生说起儿子也是痛心疾首。小杨小时候跟邵一一样很聪明，参加小学生作文比赛还拿过奖，学习成绩也很不错。但到了五年级就开始逃学。最直接的原因就是作业太多，交不上来，被老师批评，成绩一落千丈，干脆迷上了打游戏。“当我们发现时已经晚了。”

　　杨先生夫妇都是企业部门负责人，没有时间陪孩子做作业。他说，以前以为孩子天资聪明又花赞助费送到重点学校就放心了。去年孩子小学毕业了，他花了“重金”把儿子送到一家重点中学住校。希望住校能把孩子网瘾戒掉，但孩子还是经常从学校偷跑去网吧。

　　张女士的女儿已上初三，谈及女儿她仍不断叹气。“你知道她几年经历了怎样的变化吗？初一还有理想，初二陷入迷茫，初三就不想读书了，就是因为排名让她抬不起头。”女儿初一时是班上的前3名，后来跌出前5，再后来跌出前10。她自己的自信，也一点点被打击。

　　张女士说，从初二开始，女儿每晚11点才做完作业。可这还不算迟的。据孩子讲，班上那些想进前三所重点高中的孩子，没有在12点前睡觉的。“孩子说，读得这么苦也没有希望进重点，读书还有什么意思。”

　　很多家长对记者说，在学校孩子已经没有太多的自由和乐趣。一切，都在往功利的路上走。仅有的操场活动、体育课，也在为达标而锻炼。

　　反思

　　孩子没有幸福童年是谁之过？

　　“学校作业和培优班老师布置的作业加在一起，晚上经常要‘加班’才能搞定，苦不堪言。”五年级学生晓军说。一名被培优课占据了整个暑假的小学生说：“来自爸妈的压力让我们喘不过气来，希望寒假里没有‘培优’。”

　　学校教育造成孩子没有了幸福的童年到底是谁之过？很多家长都把矛头指向老师和学校。孩子又认为他们不幸福的童年还有来自爸妈的压力。多重重压下的孩子恨不得退学，他们认为冯邵一说出了他们的心里话。

　　中国教育经济协会常务理事、广东民办教育研究中心主任张铁民教授说，今天死板、僵化的教育完全忽视学校教育的主体——孩子们的需求，大量的作业和不断的排名钳制孩子们的个体思想，扼杀孩子们在学业之外的梦想。教育如此违背孩子们的意愿和个性，连冯邵一这样全面发展的“优等生”都会生厌，萌生退学之意，更莫说其他孩子。“传统的教育制度到了非改不可的时候，不然我们的下一代会毁了。”

　　“‘申请退学’这种‘激将法’直接拷问基础教育的三大问题，”广东省教育研究院教研员钟守权说，一是如何遵循教育规律，促进每个学生愉快学习、快乐成长；二是教育领域综合改革怎样才更有利于人的全面、主动、个性化的发展，有利于创新人才的培养；三是如何建立素质教育的评价标准和方法，使每个学生的多样化、个性化成长得到全面、公正、客观、积极的认可和促进。

　　在他看来，厌学情况最为严重的是初中，“初中阶段的教育问题是目前基础教育改革发展中的短板、软肋。”

　　钟守权认为，初中教育不如高中高考有影响力，不如小学取消统考升学后的教育改革有活力，但中考依旧，处于改革无活力、应试无影响力的尴尬、被动境地。因此，初中教育如何实现轻负高效，深入推进素质教育，是全面提高基础教育质量承上启下的重要环节，应引起高度重视。“我省一些地方专门提出‘振兴初中行动计划’，是很有教育情怀和眼光的举措。”

　　很多专家认为，标准化的考试与素质教育严重相悖，“答题卡”式的标准化考试，对孩子的思想、个性发展、创造性培养等是一种钳制。

　　建议

　　重视教育的人性化和个性化

　　媒体、网络对《退学申请书》热议，也引起了河南著名诗人胡兰兰的关注。上周，她也开始了对应试教育的宣战，“诗人蓝蓝”在其微博贴出《致教育部的一封公开信》，直指应试教育。她认为，“学生因作业和考分产生的巨大压力，其根源就在‘应试教育’体制。”

　　她说，“2002年，我一位朋友唯一的儿子——正在读初二的14岁男孩毕某某，因为假期作业没写完，害怕被老师批评或叫家长到学校，不敢去上学，在家中洗手间里上吊自杀身亡。”

　　“可怕的作业毁灭了一个少年的生命。”这名少年，胡兰兰曾多么熟悉，“他乒乓球打得特别好。”可有一天，“好朋友却跟我说，他被作业逼死了。”

　　从那天起，她开始关注教育。然而，10年的关注，却令她心痛。“因为作业写不完、害怕受到老师或家长的惩罚去跳楼自杀，仅去年的新闻报道中就多达二三十起。”“现在，只见应试，不见教育！”她建议取消高考制度。

　　然而在广东民办教育研究中心主任张铁民教授看来，高考制度作为一种比较公平的制度，现阶段存在有它的必要，应试教育的改革不能急转弯。

　　他坦承，目前最辛苦的族群就是中学生，最大的问题不是压力大，而是动力差，他们是被学校和家长用鞭子赶着去读书而痛苦万分。

　　“要让孩子学习有动力，政府必让教育成为人的教育，充分重视个性化。”张教授指出。

　　他说，“个性化教育”并非教育领域的全新的概念，早在2000多年前，孔子提出“因材施教”的主张。个性化教育是为了使学生的个性特长得到充分发展，为每个学生提供最适合的教育。

　　他告诉记者，国外一项“视野与文化”研究表明，教师视野的最佳覆盖范围为25—28个学生。小班化教育最适宜的班级规模为25人左右。如果班级学生额太多，教师就会顾此失彼，难以面向全体学生因材施教。“为什么老师都喜欢采用题海战术，就是因为学生人数太多，老师只有用作业来操练、控制学生”。

　　“升学率、考分与政绩、工资及职称挂钩。老师身上的升学压力成绩焦虑，迫使他们再将压力转嫁学生。”

　　他认为，现在政府对教育的投入大多数是锦上添花，珠三角中小学硬件设施已“武装到了牙齿”，但教师配备、小班化问题依然没有解决，老师上完课就布置作业，甚至都没有精力改作业，让家长改、同学之间改。“孩子的观察能力、表达能力、感受能力、交流能力、研究能力都不是靠写作业和排名培养起来的。”