大学生士兵理论优秀开炮总脱靶 系瞄准修正相反

　　驾驭新装备，需要新人才。时下，经过入伍阶段训练，许多新战士将要进入各级教导机构，成为学兵群体中的一员，对部队主战武器装备进行系统培训。为适应部队战斗力建设实际，广州军区某训练基地以信息平台为抓手，推动学兵组训模式转型，大大提升了学兵培养的质量和效率。

　　训练可视化驱散“悟性”迷雾

　　谈到教学兵，许多教员说：有“悟性”者一点就通，没“悟性”者百教不会。

　　究竟啥叫“悟性”？四级军士长李进彪解释，装备教学中，有些关键细节、重难点问题，教员无法做示范，学兵们只能根据教员讲解的内容去悟，那种感觉“只可意会不可言传”。

　　之前，李进彪带过一个大学生士兵李晓峰，各项理论成绩名列前茅，可就是实操打不上靶。在模拟器上操作动作也正确，可始终找不到脱靶的原因。

　　最后，李进彪想了个办法：将摄像头安装进李晓峰的驾驶室，发现了原因之所在——他在瞄准修正时，理解方式与动作要领恰好相反，导致越修越偏。找到问题，叮嘱两句，小李再打，满分。

　　这事引起基地领导思考：“装备操作有标准流程，只要能看到学兵练习的每个细节，就能破解‘悟性’的密码。”于是，基地通过信息网络与摄像设备，将学兵在装备中、课堂上、车间里的每一个训练画面，都传输到教员的信息终端上存储起来，教员们可以通过回放观察了解其中细节，让问题不留死角。

　　训练可视化驱散了“悟性”迷雾。记者在某新型火炮装卸课上看到，通过信息网络，操作学员可以通过一块屏幕上两个画面，分别看到自己的动作与教员的演示动作，边对比边学习；下面的教员与其他学员进行观摩，错误问题通过截图保存下来进行讲评，还可以会同其他教员利用录像共同“会诊”，解决操作中的每一个问题。

　　如今，有些新装备从操作原理到操作步骤，只要一堂课就能全讲清楚。李进彪说：“现在只要自己肯下功夫，‘悟性’已不是问题。”

　　动态监控破解整车合练难题

　　去年夏天，回部队不到3个月，学兵匡振雄打来电话：他击败了2名比他早入伍一年的战友，成为了演习场上的先锋车驾驶员。据调查，这一批学兵回到部队的适应期明显缩短，担重任、打头阵的不在少数。

　　成功的秘诀在哪里？该基地装备科科长尹一龙说：“关键在于利用信息系统的动态监控功能，破解了学兵整车合练的难题。”

　　记者在训练场的信息终端屏幕看到，战车上每个学兵的举动尽收眼底，战车的油温、油压等重要参数随着战车行进不断变化……进行整车合练的学兵若出现紧张，教员就会通过音频系统紧急叫停，进而避免了误操作。

　　“没有这套信息系统，学兵整车合练非常危险。”尹一龙说，新型战车威力大、速度快、造价昂贵，新学兵在射击、机动过程中稍有不慎，轻则损坏装备，重则炮弹打偏，造成安全事故。如今，通过信息系统，不但能实时观察指导，还能在紧急情况下切断电路、油路，确保万无一失。

　　“各战位人员必须通力配合，才能发挥装备作战效能，否则单个岗位练得再好也没用。”尹一龙举了一个例子：坦克火炮瞄准射击时，驾驶员控制速度不稳定或选择路面不平，炮长就算水平再高，一样打不准。这些协同意识、操作细节，如果在学兵阶段没有系统培训，到了部队就会留下技术隐患。

　　“信息化建设，要瞄准战斗力生成迫切需要解决的问题。”该基地领导介绍，他们广泛调研，针对训练急需难题与技术人员共同攻关，不断完善信息平台系统，使之成为战斗力生成的倍增器。

　　网络教学消除“换装”困扰

　　学兵王江超经过某型战车的炮长培训考核，成绩优异。然而，准备归队之前，部队已换装。连长打电话来着急询问：“你能不能玩转新装备啊？”

　　面对“突发情况”，王江超并不担心——新装备与老装备的火炮，虽然操作模式、参数、工况不同，但在训练基地都已进行过系统学习，回去只要温习一下自己的学习笔记，很快便能适应。这一细节，折射出该基地运用信息平台改进教学方式取得的新成效。

　　“哪怕是一样的火炮，装在不同的战车上，操作细节与要领差别很大。”教务参谋李光发介绍，近年来许多部队都在“换装”，一些单位出现过“学兵学成刚归队，部队装备已更新”的情况，学兵回去没有用武之地，还得重新培训。

　　“专业培训要适应部队发展的节奏，不能让学兵刚毕业就下岗。”该基地领导说，有了信息教学平台，他们利用信息网络能实现网上共享的优势，创新教学模式。

　　某型火控系统教学课堂上，3名教员成立的课题组，分别对6型装备火炮系统的不同特点进行讲述，视频通过网络传到10多个教室当中。该型火控系统的操作要点，不同装备上的工况转换方法，都能得到有机衔接，系统融合。许多学员说：“学了这门课，我们把该型火炮系统的性能基本都吃透了。”

　　信息平台下一步建设，将满足不同专业的融合式教学，各类教学信息资源的整合完善。该基地领导说：“信息平台是提升战斗力新的增长点，我们能开发运用的空间还非常广阔。”（记者　濮 照　通讯员　车武龙　曾 饶）