中国专业体育教师缺口大 校园足球承受切肤之痛

　　教育部部长袁贵仁日前表示，要在今年逐步健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，并将加大体育课的力度。这一“课改”决定，让社会各界为之振奋，不仅中国足球未来希望重燃，更重要的是孩子们的体质，有望因此得到提升。但记者随后从教育部门和体育部门了解到，这让人振奋的“课改”决定，在具体实施过程中会遇到许多现实问题，首当其冲的是师资力量的短缺，换句话说，就是专业体育教师非常缺乏。

　　现状：专业体育教师缺口近千人

　　记者采访市教育局司政体卫艺处熊平处长时了解到，我市小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制已基本健全，中断了7年之久的全市高中联赛也恢复了。但要在全市各学校普及并保持校园足球的力度，还面临着体育教师短缺和场地不足两大现实问题，其中师资力量短缺最主要。

　　目前，我市学校专业体育教师缺口总数接近千人，而在一些县级乡镇学校，有一名体育老师就很不错了，许多学校无奈实行着“包班”制度，即一位老师担任数、理、化、体育等学科教学，是名符其实的“杂家”。可想而知，这位非专业的体育老师教授的体育课，质量能否保证，是个大大问号。

　　体育教师严重短缺，特别是足球专业的教师短缺，已成为“校园足球”发展的切肤之痛。市体校副校长杨光是我市“校园足球”的带头人，他印证了这一现实问题，并深感无奈。他说：“我们进行校园足球普及工作几年来，深有感触，各所学校都或多或少面临着专业体育老师不足的困境，其中会踢足球、足球专业的教师更是少之又少，这是校园足球面临的一大难题。”

　　疑问：体育老师们都去哪儿啦

　　体育老师们都去哪儿啦？难道是各所师范类大专院校体育专业学生少吗？记者不禁发问。

　　我市一位教育部门专业人士解答了疑问。“并非学体育的毕业生少，每年师范类体育系毕业生都很多，但他们都很难进入学校任职。”他说。造成这一现象的原因何在呢？“首先，教育局和各所学校给体育老师定的门槛儿高。众所周知，体育系学生，专业课成绩突出，文化课相对较弱，但他们考教师资格时，文化课考试和其他学科教师是一张卷子，也要考心理学和教育学，这对体育老师来说，就很吃亏。此外，在目前我国应试教育体制下，各所学校把学生文化课成绩摆在第一位也很正常，有些学校文化课教师都不够用，体育老师就更被忽视了。”这位专业人士解释说。

　　记者经过多方调查了解到，受到上述原因所限，许多师范类体育系毕业生由于进不了学校任教，不得不改行了。而许多学校也愿意实行外聘体育教师的做法，由于受到编制名额所限，一些体育老师即使受聘，但他们的工资待遇也会成为学校的额外负担，校方自然不愿冒这个险。

　　办法：教育和体育联起手来

　　体育教师的短缺，已成为困扰“校园足球”和学校体育发展的顽疾，如何解决这一大难题呢？

　　我市教育部门相关负责人解释说，袁贵仁部长此次讲话中明确指出了在新一轮基础教育课改中，总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时，严格按照课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼。这是一个硬性的指标，也将促使学校在课程安排和教师配备上，有积极的改变。

　　一位从事教育科研工作的学者说：“师资不足，的确是学校体育和校园足球开展的一个现实问题。要解决这一问题，我认为一个是学校领导要引起足够的重视，在引进和培养体育教师队伍方面下大功夫。另外，建议教育和体育两大部门联起手来，共同为我市体育教师进行定期培训，增强他们的专业知识和业务水平，目前这个工作已经开展起来了。还有一个问题，就是我们不能再做表面文章和搞形式主义了，就拿阳光体育来说，其意义是轰轰烈烈搞一阵儿，然后就拉倒，还是长久扎实坚持下去？”本报记者 魏若涛